Естествознание (природоведение), методика преподавания и экологическое воспитание с коррекционно-развивающими технологиями Тестовые задания с ключами Специальность 050146 «Преподавание в начальных классах»

КГАОУ СПО «Канский педагогический колледж»

Канск 2012

Данные тесты предназначены для специальности 050146 «Преподавание в начальных классах» по МДК 01.05 «Естествознание с методикой преподавания» и МДК 02.01 «Основы организации внеурочной работы (эколого-биологическая деятельность)».

© КГАОУ СПО «Канский

педагогический колледж»

Промежуточный контроль по разделу:

Землеведение

1.Между ядром Земли и земной корой находится:

А) литосфера

Б) мантия

В) гидросфера

Г) атмосфера

2.Воздушная оболочка Земли – это:

А) литосфера

Б) атмосфера

В) гидросфера

Г) биосфера

3. Какова роль мирового океана?

А) защищает землю от метеоритов

Б) защищает землю от потери тепла

В) необходим для дыхания организмов

Г) является поставщиком влаги

4.Что такое Вселенная?

5. Доказательства того, что Земля наша вращается вокруг своей оси

6. Вулкан – это:

А) гора, производящая извержение

Б) расплавленная магма, насыщенная газами

В) тектонические колебания земной поверхности

А) линейно-вытянутые поднятия

Б) резко – выраженное поднятие, имеющее относительную высоту не менее 200 м.

В) небольшая возвышенность овальной или округлой формы

А) мел

В) гранит

Г) слюда

9. Органическое выветривание – это:

А) процесс дробления горных пород и их разрыхления под действием воды, ветра, и т.д.

Б) воздействие внешних сил на горные породы

В) воздействие живых организмов на горные породы

А) 1-5%

В) вообще нет

А) все воды, находящиеся на поверхности Земли

Б) поступательные движения океанической воды

В) смешенные движения океанической воды

А) только подземных вод

Б) подземных вод и атмосферных осадков

В) родников, ключей, дождей, снегов, льдов

А) низкий уровень воды в реках

Б) высокий уровень воды в реках

В) ежегодно повторяющийся подъем воды, вызывающий разлив рек в один и тот же сезон

А) глубокие с прозрачной водой

Б) имеющие продолговатую форму

В) представляют собой запруд

А) азот – 78%; О_{2 –} 20%; СО_{2 –} 0.03%;

Б) азот – 70%; О_{2 –} 21%; СО_{2 –} 0.03%;

В) азот – 77%; О_{2 –} 21%; СО_{2 –} 0.03%;

А) распределение суши и воды

Б) прямая радиация

В) t^о ядра литосферы

А) кучевые облака,

Б) вода в твердом или жидком состоянии, выпавшая из облаков

В) особая форма воды выпадающая в теплое время года

А)граница разделов воздушных масс образовавшихся над природными поясами

Б) смена погоды

В) холодная масса наступает на теплую воздушную

А) процессы, происходящие в нижнем слое атмосферы в определенной области

Б) многолетний режим погоды, зависящий от географических условий

В) это вихревые образования

А) составляют 500⁰

Б) составляют 0⁰

В)составляют+4000⁰

А) устойчивое состояние земной коры

Б) активные участки земной коры

В) разрывы, приводящие к образованию гор

А) t⁰ , перераспределение животного и растительного мира, судоходство

Б) перенос океанических масс, приливы и отливы

В) температуру воды

1. Какие из перечисленных органов не относятся к вегетативным:

1. Корень

2. Стебель

3. Цветок
2. Придаточные корни у однодольных развиваются из:

1. Из нижней части стебля

2. Из главного корня

3. Из верхушечной почки

1. Пшеницы

2. Яблони

3. Подсолнуха

1.Вегетативным органом

2. Генеративным органом

3. Органом спорообразования

5. У однодольных растений жилкование:

1. Параллельное

2. Пальчатонеровное

3. дихотомическое

1. Продвижение питательных веществ

2. Вегетативное размножение

3. Поглощение углекислого газа

1. Чашечки и венчика

2. Тычинок и пестика

3. Тычинок

1. Пыльник

2. Тычиночная нить

3. Рыльце

1. из рыхло переплетенных гифов

2. из плотно переплетённых гифов

3. из отдельных клеток

4. из неклеточного вещества

5. 1+2
10. Какие бактерии являются симбионтами человека:

1. Азотобактерии

2. Кишечная палочка

3. Дифтерийная палочка

4. Дизентерийная палочка

5. Холерный вибрион
11. Какими организмами являются бактерии по типу питания:

1. Только автотрофами

2. Только гетеротрофами

3. Только миксотрофами

4. Автотрофами и гетеротрофами

5. Автотрофами, гетеротрофами и миксотрофами

12. Какой тип высших растений в настоящее время находится в состоянии: биологического прогресса

1. Голосеменные

2. Покрытосеменные

3. Папоротникообразные

1. Стебель

2. Лист

3. Корень

1. Стержневая корневая система

2. Травянистый стебель

3. Жилкование листьев параллельное

1. Зелёные водоросли

2. Сине-зелёные водоросли

3. Диатомовые водоросли

1. Корневой шейки

2. Зародышевого корешка

3. Из семядолей

1. Пшеница

2. Картофель

3. Лилия
3. Корневые волоски развиваются в:

1. Зоне проведения

2. Зоне деления

3. Зоне всасывания
4. Главная функция листа:

1. Проведение питательных веществ

2. Фотосинтез

3. Размножение

1. Губчатая

2.Палисадная

3.Покровная

1. Клубнями

2. Луковицами

3. Семенами

1. Видоизменённый укороченный побег

2. Это видоизменение листьев

3. Орган, не имеющий связь с вегетативными органами

1. Завязь

2. Столбик

3. Цветоложе

1. Только частями мицелия

2. Только отдельными клетками при распадении мицелия

3. Только почкованием

4. Всеми этими путями
10. Какой признак является общим для грибов и растений:

1. Запасное питательное вещество – крахмал

2. Наличие в клеточной стенке хитина

3. Автотрофный тип питания

4. Неподвижный образ жизни в вегетативном состоянии
11. Для чего служат споры у бактерий:

1. Размножения

2. Активного передвижения

3. Переживания неблагоприятных условий

4. Осуществления полового процесса
12. В каких взаимоотношениях находятся водоросли и грибы в лишайниках:

1. Симбиоз

2. Паразитизм

3.Комменсализм

1. стебель

2. корень

3. лист
14. Какой из перечисленных органов не соответствует двудольным:

1. Стебель травянистый или деревянистый

2. Цветок четырёх-, пятичленный

3. Мочковатая корневая система
15. Грибы приспособлены к питанию:

1. Афтотрофному

2. Гетеротрофному

3. Миксотрофному

1) хрящевых и костных рыб

2) ланцетника и рыб

3) земноводных и рыб

4) пресмыкающихся
2. Какое приспособление к перенесению неблагоприятных условий сформировалось в процессе эволюции у земноводных, живущих в умеренном климате?

1) запасание корма

2) состояние оцепенения

3) перемещение в тёплые районы

4) изменение окраски
3. Расположите животных в последовательности, которая отражает усложнение строения их сердца в процессе эволюции.

1) окунь

3) ящерица

4) лягушка
4. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1. Кольчатые черви – это наиболее высокоорганизованные животные среди других типов червей. 2. Кольчатые черви имеют незамкнутую кровеносную систему. 3. Тело кольчатого червя состоит из одинаковых члеников. 4. Полость тела у кольчатых червей отсутствует. 4. Нервная система кольчатых червей представлена окологлоточным кольцом и спинной нервной цепочкой

1) обилием желтка в яйце

2) откладыванием яиц

3) заботой о потомстве

4) внутренним оплодотворением
6. Какая особенность строения пресмыкающихся способствует повышению интенсивности их обмена веществ по сравнению с земноводными?

1) ядовитые зубы

2) удлинение шейного отдела позвоночника

3) сквозные ноздри

4) образование грудной клетки
7. Сходство грибов и животных состоит в том, что

1) у них гетеротрофный способ питания

2) у них автотрофный способ питания

3) клеточная стенка грибов и покровы членистоногих содержат хитин

4) в их клетках содержатся вакуоли с клеточным соком

5) в их клетках отсутствуют хлоропласты

6) их тело состоит из тканей
8. Кожное и лёгочное дыхание характерно для

1) ящериц

2) крокодилов

3) змей

ПРИЗНАК

Б) развитие на теле волосяного покрова

В) наличие в коже потовых желез

Г) развитие у большинства плаценты

Д) наличие копчиковой железы

Е) формирование воздушных мешков

КЛАСС ЖИВОТНЫХ

1) Птицы

А) Я.А.Коменским, К.Д.Ушинским;

Б) Л.В.Занковым, Я.А.Коменским;

В) Н.Я.Дмитриевым, Я.А.Коменским, К.Д.Ушинским;

А) Мир чувственных вещей

Б) Начертание естественной истории

В) Мир божий

А) в18 веке

Б) в 19 веке

В) в 20 веке

А) В.Ф.Зуевым;

Б) Я.А.Коменским;

В) К.Д.Ушинским

А) Н.В.Виноградов;

Б) К.Д.Ушинский;

В) А.Я.Герд;

А) наглядность, научность, доступность;

Б) наглядность, сезонность, краеведческий;

В) экологический, сезонности, краеведческий;

А) комбинированные уроки;

Б) предметные уроки;

В) обобщающие уроки;

А) К.П.Яговицкий;

Б) К.Д.Ушинский;

В) М.Н.Снаткин;

А) Герд А.Я.;

Б) Занков Л.В.;

В) Клепинина З.А.

А) цель, задачи, количество часов, требования к знаниям, умениям и навыкам;

Б) цель, задачи, принципы, основные направления предмета;

В) рекомендации к проведению уроков, цели, задачи

А) Краеведческий, природоохранный, экологический, сезонности;

Б) Принципы наглядности, научности, систематичности и последовательности, связи теории с практикой;

В) Эмоциональной активности, комплексности, многоаспектной углостности;

Г) Эмоциональной активности, комплексности, иерархичности и приемственности;
2. Автор программы и учебников «Окружающий мир» из УМК «Начальная школа XXI века», основным принципом которой является соответствие потребностям детей младшего школьного возраста и реализация функций «мягкой» адаптации детей к учебой деятельности

А) Н.Ф.Виноградова;

Б) А.А.Плешаков;

В) Н.Я. Дмитриева, И.П.Товпинец;

Г) Г.Н.Аквилева, З.А.Клепинина;
3.Наибольший коррекционно-развивающий потенциал несет программа, разработанная:

А) С.Г.Шевченко;

Б) Н.Ф.Виноградовой;

В) А.А.Плешаковым;

Г) А.А.Вахрушевым;

4. Плоскостное изобразительное средство обучения, имеющее легенду (список условных обозначений) и масштаб:

А) Карта, план местности;

Б) Глобус;

В) Таблица;

Г) Структурная схема;
5. Внеурочная деятельность по естествознанию в начальных классах представляет собой:

А) Выполнение домашних заданий, чтение дополнительной литературы, самостоятельные наблюдения и опыты, предусмотренные школьной программой;

Б) Участие детей в кружках – «Юный натуралист», «Цветовод любитель», предусмотренных программами дополнительного образования детей;

В) Выезды на экскурсии в природу, другие местности и территории, совершаемые независимо от основного процесса обучения;

Г) Индивидуальную деятельность учащихся по изучению объектов и явлений природы, выполняемая по поручению учителя;
6. При подготовке к уроку естествознания на тему «Планеты Солнечной системы» учитель поставил задачи: Развивать устную связную речь учащихся, умение сбора и обработку информации, краткосрочную и долговременную память; воспитывать уважительное отношение к одноклассникам. Какая форма деятельности на уроке наиболее полно решит данные задачи?

А) Выслушивание сообщений учащихся;

Б) Фронтальная беседа;

В) Рассказ учителя с элементами дискуссии;

Г) работа с текстом учебника в парах;
7.Учебник отличается от учебного пособия тем, что:

А) Соответствует содержанию и принципам построения учебной программы по дисциплине;

Б) Является сборником дополнительного материала, необходимого для всестороннего изучения объектов и явлений природы;

В) Имеет четко выраженную структуру, аппараты усвоения знаний, ориентировки, текстовые и внетекстовые компоненты;

А) Игра – классификация с применением наглядности;

Б) Заучивание определения

В) Самостоятельное изучение рисунков учебника;

Г) Терминологический диктант;
9. Чучело птицы, как средство обучения, является:

А) Натуральным, объемным, демонстрационным средством наглядности;

Б) Натуральным плоскостным демонстрационным средством наглядности;

В) Искуственным плоскостным средством для анализа и восроизведения объектов природы;

Г) Изобразительным обжитым средством проверки знаний
10. Особенностью программы учебного курса «Окружающий мир», разработанного С.Г.Шевченко является;

А) Активизация познавательной деятельности и развитие речи на основе непосредственных наблюдений предметов и явлений;

Б) Идея гуманизации процесса обучения, создание условий для устойчивого развития ребенка;

В) Принцип «позитивного эгоцентризма», демократический способ взаимодействия учителя и ученика;

Г) Воспитание нового человека и его сознание окружающего мира;
11. При подготовке к занятию « Осеннее изменение в природе» учитель поставил цель: В природных условиях наблюдать осеннее изменение в растительном и животном мире; установить взаимосвязь изменения высоты Солнца над горизонтом и изменение погоды. Форма данного занятия –

А) экскурсия;

Б) урок;

В) кружок;

Г) внеклассное мероприятие
12. Этап урока, на котором учитель фронтально задает вопросы классу по содержанию прошлого урока, не оценивая знания учащихся, называется:

А) повторение изученного материала;

Б) Проверка знаний учащихся;

В) Актуализация знаний учащихся;

Г) Закрепление полученных знаний;
13. В основу классификации методов обучения естествознанию Н.М. Верзилин положил:

А) Источник знания (слово, образ действие);

Б) Дидактическая цель урока (изложение, восприятие, применение знаний);

В) Характер познавательной деятельности учащихся (репродуктивный, продуктивный, эвристический);

Г) Дидактическая деятельность учителя (коммуникативная, преобразовательная, систематизирующая, контрольная);
14. Содержание курса естествознания в начальной школе регламентировано:

А) Нормативными документами (Государственный образовательный стандарт, базисный учебный план, учебная программа);

Б) Содержанием учебников и учебных пособий;

В) Принципами отбора содержания начального курса естествознания;

Г) Состоянием развития естествознания на начальном этапе;
15. По мнению Г.Н.Аквилевой, З.А. Клепининой, форма обучения естествознанию, ведущим методом, которой является наблюдение, позволяющее формировать у ребенка наиболее полное представление об объектах и явлениях природы, выявлять связи между ними, это:

А) урок;

В) внеклассная работа;

Г) внеурочная деятельность
16. При анализе урока естествознания были выявлены следующие этапы: организационный момент, повторение материала прошлого урока, актуализация знаний учащихся, изучение нового материала, физ. минутка, закрепление, подведение итогов урока, домашнее задание. Определите тип данного урока:

А) Комбинированный;

Б) Изучение нового материала;

В) Предметный;

Г) Обобщающий;
17. Предметная область « Окружающий мир» в современной начальной школе объединяет в себе сведения из:

А) естествознания и обществознания;

Б) биологии, физики, химии, астрономии, географии;

В) краеведения и истории;

Г) фенология и экология региона
18.Программа Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир» в значительной степени способствует:

А) психическому и личностному развитию школьника, его социализации;

Б) Экологическому образованию младшего школьника;

В) формирование целостной картины мира;

А) Предметный;

Б) Комбинированный;

В) Обобщающий;

Г) Изучение нового материала;
20. Наглядные методы выявляют на уроке по следующему признаку:

А) Источником знания является средство наглядности (картина, таблица, модель, натуральный объект);

Б) во время рассказа учителя на доску вывешиваются наглядные пособия;

В) рассматривание учащимися иллюстраций в учебнике;

Г) Максимальное количество наглядности при объяснении нового материала;
КЛЮЧ

ВАРИАНТ II

А) А.А.Вахрушев;

Б) Н.Ф.Виноградова;

Г) Н.Я.Дмитриева, И.В. Товпинец;

Д) Г.Н.Аквилева, З.А. Клепинина;
2. Особенностью программы учебного курса «Окружающий мир», разработанного С.Г.Шевченко является:

А) Активизация познавательной деятельности и развитие речи на основе непосредственных наблюдений предметов и явлений;

Б) Идея гуманизации процесса обучения, создание условий для устойчивого развития ребенка;

В) Принцип «позитивного эгоцентризма», демократический способ взаимодействия учителя и ученика;

Г) Воспитание нового человека и его сознание окружающего мира;