Качество мобильного обучения




Скачать 33.35 Kb.
Дата24.09.2016
Размер33.35 Kb.
КАЧЕСТВО МОБИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Шелкович Алексей Анатольевич

Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники


Возрастание роли дистанционного образования неразрывно связано с активным развитием информационно-коммуникационных технологий и постепенным переходом к информационному обществу. Важное значение в последнее время приобретает мобильное обучение как одна из форм дистанционного обучения, основной особенностью которой является электронное обучение с помощью мобильных устройств, независимо от времени и места, с использованием специального программного обеспечения на педагогической основе междисциплинарного и модульного подходов [1]. Можно подчеркнуть ряд особенностей, присущих мобильному обучению: [2]

– возможность использования для обучения любой свободной минуты, отсутствие необходимости для этого постоянного рабочего места;

– беспроводной доступ к Интернет (обучающим ресурсам) не является надежным, обрыв связи может произойти в любой момент времени;

– небольшой размер экрана мобильного устройства накладывает определенные ограничения на возможности представления информации обучающемуся и ее последующее восприятие;

– ограниченность объема памяти мобильных устройств не позволяет хранить большие объемы информации;

– различные режимы работы устройства и особенности их взаимодействия с обучающимся (например, привлечение внимания во время ожидания и т.д.).

Вместе с тем высокий уровень адаптивности и интерактивности мобильных технологий (рисунок 1) делает возможным реализацию принципа мобильного образования как управляемого интерактивного самообучения в любое время и в любом месте, что позволят адаптироваться к быстро меняющимся условиям и сделать процесс обучения непрерывным на протяжении всей жизни человека.


Рисунок 1 – Развитие технологий обучения
Необходимо отметить, что в процессе мобильного обучения существенную роль играют технические средства обучения, представляющие собой совокупность технических устройств и программного обеспечения. Контекст применения программного обеспечения в мобильной среде обусловлен многообразием и изменчивостью ситуаций, в которых оно используется, гетерогенностью технических (мобильных) устройств и может характеризоваться: ограниченностью времени и пространства для решения задачи, изменчивостью качества связи, частой сменой самого контекста – например улица, собрание, семинар, лекция, время досуга и т.д. Всё это определяет целый ряд особенностей, которые необходимо учитывать как в цикле разработке приложений, так и во время их последующего использования.

Очевидно, что качество образовательного процесса зависит от применяемых технических средств. Программные средства, работающие на мобильных устройствах, непосредственно взаимодействуют с пользователем, обеспечивают связь между обучающимся и образовательной системой и в большой степени влияют как на восприятие пользователем процесса обучения в целом, так и на его конечное качество. Создание качественного мобильного приложения – сложный процесс, который подразумевает выполнение большого числа различных работ и решение множества задач.

Существует ряд современных инструментов и технологий, позволяющих добиться высокого уровня организации процесса разработки приложений. Однако создание качественного приложения предполагает также следование определенным стандартам и методам. В настоящее время в мире действующей серией стандартов, определяющей качество программных средств, является ISO/IEC 25nnn: Software Product Quality Requirements and Evaluation (SQuaRE) [3], которые пришли на смену стандартам ISO/IEC серии 9126.

В работе предлагается модель оценки качества программных средств, которая учитывает особенности мобильных приложений при их разработке и использовании, и основывается на актуальных стандартах в области оценки качества ПС ISO/IEC 25nnn: SQuaRE (рисунок 2).





Рисунок 2 – Модель качества приложений мобильных устройств
Актуальность обеспечения качества мобильных приложений определена устойчивым ростом популярности мобильных устройств, увеличением их производительности и возможностей, ростом мобильности населения, распространением мобильного обучения и увеличением количества выпускаемых приложений. Одновременно растут ожидания и требования к мобильным технологиям со стороны всех участников образовательного процесса. Данные факторы приводят к увеличению числа задач, решаемых мобильными приложениями, и росту их сложности, где обеспечение качества становится одним из приоритетных направлений.
Литература


  1. Куклев, В.А. Становление системы мобильного обучения в открытом дистанционном образовании: диссертация доктора педагогических наук / Ульяновск, 2010. – С. 48.

  2. Ибрагимов, И.М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И.М. Ибрагимов. – Москва.: Издательский центр «Академия», 2005

  3. ISO/IEC 25000:2005: Software engineering. Software product Quality. Requirements and Evaluation (SQuaRE). Guide to SQuaRE. – Предст. 2005. – Женева: ISO/IEC, 2005.


База данных защищена авторским правом ©infoeto.ru 2016
обратиться к администрации
Как написать курсовую работу | Как написать хороший реферат
    Главная страница