Пояснительная записка. Рабочая программа по предмету «Литературному чтению»




Скачать 435.41 Kb.
страница1/2
Дата26.09.2016
Размер435.41 Kb.
  1   2


Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Литературному чтению» для 3В класса МБОУ лицей №12 г. Лениногорск составлена на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта НОО (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (с изменениями и дополнениями), Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ, II авторской программы В.Ю.Свиридовой для начальной школы по системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Примерная программа по литературному чтению для 3 класса рассчитана на 136 часов. Базисный и региональный учебный план рассчитан на 68 часов. Рабочая программа соответствует учебному плану для начальных классов, реализующих ФГОС НОО.


В соответствии с ФГОС НОО для обеспечения реализаций трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных вводится изучение информатики отдельными темами в течение всего учебного года ( т.к. основное содержание предмета изучается во внеурочное время).

Согласно уставу и годовому школьному графику в 3 классе на обучение литературному чтению отводится 34 недели (68 часов, 2 часа в неделю). Расхождение составляет 34 часа. Из-за расхождения часов идет уплотнение программы.



Цель курса: воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания

мира и самого себя, а так же развитую способность к творческой деятельности.



Задачи курса:

Расширение представлений детей об окружающем мире и внутреннем мире человека, человеческих отношениях, духовно-нравственных

и эстетических ценностях;

Развитие отношения к литературе как явлению национальной и мировой культуры;

Создание условий для постижения школьниками многоплановости словесного художественного образа;

Развитее речевых навыков школьников, связанных с процессами: восприятия, интерпретации, анализа и преобразования

художественных, научно-популярных и учебных текстов, собственного творчества.
Общая характеристика учебного предмета

Содержание данного курса литературного чтения разработано на основе дидактических принципов, направленных на оптимальное общее развитие каждого ученика, и является составной частью целостной дидактической системы Л.В. Занкова.

Система начального литературного образования на своем специфическом материале работает на достижение общих целей начального образования: развитие личности школьника, его творческих способностей; сохранение и поддержка индивидуальности ребенка; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.

Произведения подобраны таким образом, чтобы развернуть перед школьниками идею ценности и хрупкости мира, где мир понимается и как общий всему человечеству природный и культурный дом, и как отечество, и как пространство человеческих чувств. Тексты, вопросы и задания к ним показывают школьнику, как трудно и как важно стать человеком: научиться переживать и сопереживать, ценить, любить и защищать этот мир: мир природы, людей и искусства, мир чувств.

В 3 классе продолжается работа по воспитанию внимательного отношения учащихся к художественному слову. Читаются произведения, передающие целую гамму разнообразных, тонких чувств и ощущений, доступных детям. Сравниваются произведении разных авторов на одну тему, произведения одного автора на разные темы. Расширяется читательский кругозор младших школьников и круг проблем, освещаемых литературными произведениями. Читательский багаж пополняется за счет мифологии и фольклора разных народов.

Особенностью работы в 3 классе является формирование начального представления об общих корнях и путях развития литературы разных народов, об истории становления некоторых жанров фольклора и литературы и об их специфике. Учебник знакомит младших школьников с понятием «миф» как общим для всего человечества способом жизни и восприятия мира в дописьменный период. Миф является связующим звеном многих форм литературного творчества и прародителем родов литературы. В связи с этим рассматриваются малые жанры фольклора (закличка, считалка, загадка и т.д.), а также другие жанры древнего происхождения: сказка, басня. Специальное внимание уделяется особенностям авторской литературы (в отличие от народной) и проблемам художественной формы. В учебнике представлены произведения русского и зарубежного фольклора и авторской литературы, прозаические и поэтические тексты, разнообразные по жанрам и эмоциональной окраске.

В 3 классе усложняются учебные задачи в основном виде деятельности учащихся на уроках литературного чтения – в анализе художественного текста

Это происходит через: – работу с более сложными и объемными текстами; – освоение детьми новых способов анализа художественного текста и, главное, осмысление их именно как способов анализа художественного текста в его родовой и жанровой специфике; – усложнение видов работ и повышение уровня самостоятельности в письменных и творческих работах учащихся.

Работая над более сложными произведениями, дети расширяют круг аналитических умений: – осмысливать эволюцию художественного образа; – выявлять роль автора и способы выражения авторской позиции не только в лирическом, но и в эпическом тексте, например, в авторской сказке; – находить в тексте и объяснять эпитеты; – видеть сюжет произведения; – находить средства художественного изображения и выражения чувств.

Главные учебные цели и задачи этого года обучения: – продолжить формирование навыков анализа художественных текстов разных родов и жанров, познакомиться с эпитетами; – углубить представления об уже знакомых ученикам-читателям жанрах эпических произведений: сказках, рассказах и баснях, и познакомить с новыми для них произведениями: мифом, былиной, сказом; – познакомить читающих по ролям детей с драмой как особым литературным родом; – углубить их представления о лирике через изучение художественных способов изображения картины мира и передачи чувств в лирическом тексте; – начать подготовку детей к работе в более старших классах с классическими учебниками, в которых знания будут излагаться в форме научных статей; – продолжить и углубить работу над формированием нравственных представлений учащихся через осмысление общечеловеческих и национальных основ нравственности.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок.

Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности.

Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формируют личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.


Планируемые результаты изучения учебного предмета


Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

– общее представление о мире разных профессий, их значении и содержании.


Обучающийся получит возможность

для формирования:

-понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка; понятия об ответственности человека за себя и близких, о высших чувствах любви, внимания, заботы;

понимания своей семейной и этнической идентичности;

любви к Родине, представлений о героическом прошлом нашего народа;

чувства ответственности за мир природы;

умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений;

первоначальной ориентации учащегося в системе личностных смыслов;

понятий


Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку.


Обучающийся получит возможность

научиться:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– пересказывать текст по плану;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий



Обучающийся получит возможность

научиться:

-пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по

жанру тексты;

понимать структуру построения рассуждения;

воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с

другими предметами и видами искусства;

проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

создавать художественные тексты разных жанров в устной и

письменной форме


Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

выражать свои мысли в устной и письменной речи, в



монологе и диалоге, использовать доступные речевые

средства в соответствии с задачей высказывания;

проявлять устойчивый интерес к общению и групповой



работе;

участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном

выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в

проектах, инсценировках, спектаклях;

видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.



Обучающийся получит возможность

научиться:

-выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);

проявлять самостоятельность в групповой работе;

контролировать свои действия в коллективной работе;

выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять

рефлексию относительно процесса деятельности, контролировать

и оценивать результаты.


Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

-выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);

проявлять самостоятельность в групповой работе;

контролировать свои действия в коллективной работе;

выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности, контролировать и оценивать результаты. выявлять авторское отношение к герою;

понимать специфику прозаических и поэтических текстов;

соотносить главную мысль и название произведения;

находить портрет и пейзаж в произведении;

видеть особенности юмористических текстов;


Обучающийся получит возможность

научиться:

-пересказывать текст подробно, выборочно и кратко;

сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;

представлять особенности устного народного творчества по сравнению с авторским;

осознавать особенности характера героя в народной и авторской сказке;

находить способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров;

понимать возможности литературы передавать сложное настроение, изображать развитие чувства;

понимать особенности жанра басни;

определять роль портрета и пейзажа в произведениях;

находить в юмористических текстах приемы создания комического;

оценивать поступки героя и отношение автора к нему.

соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал


Круг детского чтения

Обучающийся научится:

- самостоятельно ориентироваться в содержании учебника, в т.ч. по условным значкам, работать с произведениями в хрестоматии;

самостоятельно пользоваться разными разделами словаря, помещенного в учебнике;

осуществлять выбор книги по тематике, заданной в рубрике «Прочитай эти книги»;

осуществлять в библиотеке целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;

готовить сообщения, используя материалы школьной или публичной библиотеки;

понимать назначение аннотации на литературное произведение;

называть одно периодическое литературно- художественное издание.


Обучающийся получит возможность

научиться:

-понимать значимость прочитанного произведения или книги для себя, своего кругозора;

составлять сборник своих любимых произведений и аннотацию к нему;

писать отзыв о произведении (на выбор), используя план написания

отзыва;

создавать презентации книг различной тематики;

сопоставлять содержание литературных произведений с их экранизацией (мультипликацией);

участвовать в организации литературного (поэтического) вечера;

ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной и зарубежной детской литературы разных эпох.


Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

-представлять общие корни развития литературного фольклора разных народов;

различать малые жанры фольклора;

различать жанры художественной литературы: сказку, сказочную повесть, басню, рассказ, стихотворение;

определять особенности фольклорных форм и авторских



Обучающийся получит возможность

научиться:

-понимать и показывать на примерах особенности малых фольклорных жанров: пословицы, загадки, скороговорки, считалки, заклички;

находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и авторской литературы;

обнаруживать средства художественной выразительности в тексте (сравнение, олицетворение, эпитет, повтор, рифма, звукопись); произведений;

выделять события рассказа; понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения;

понимать многозначность поэтического слова

обнаруживать следы обряда и мифологические мотивы в фольклоре и литературе;

выявлять особенности построения сюжета, способы создания образа героя в волшебных сказках;

понимать обусловленность характеров героев сказок разных народов национальными особенностями и представлениями народов о счастье, справедливости, добре и зле;

самостоятельно находить мораль басни;

понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения.



Творческая деятельность

Обучающийся научится:

-пересказывать текст кратко, выборочно, подробно и с его творческой обработкой в зависимости от учебной задачи;

читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения;



-передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя;

выражать свои эмоции и чувства в выразительном



чтении, рисовании, творческой деятельности;

создавать небольшие художественные тексты в стиле



изученных жанров.

Обучающийся получит возможность

научиться:

-сознательно пользоваться различными средствами выразительного чтения: менять интонацию, темп, тембр, делать паузы в зависимости от задач чтения;

читать, передавая авторское отношение к поступкам героя;

подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению;

читать и разыгрывать диалоги, пересказывать тексты;



сочинять небольшие тексты, сознательно используя

выразительные средства произведений разных жанров


Содержание тем учебного курса (102 часа)



Название раздела (глав)

Кол-во часов по плану

Кол-во часов по факту

Разница (уплотнение программы)

1

Человек вступает в неизведанный мир

18 часов

10 часов

-8

2

В единой семье всего живого

22 часа

13 часов

-9

3

Открываем мир заново

20 часов

9 часов

-11

4

Времена, когда звери говорили

26 часов

11 часов

-15

5

Всмотрись в мир своей души

16 часов

8 часов

-8

6

Пересоздаем мир в творчество

20 часов

9 часов

-11

7

Без тебя мир неполный

14 часов

8часов

-6




Итого

136 часов

68часов

-68 ч.


Количество работ для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся


Контрольные работы

Проверочные работы «Проверь себя»

Проверка техники чтения

2

4

3
  1   2


База данных защищена авторским правом ©infoeto.ru 2016
обратиться к администрации
Как написать курсовую работу | Как написать хороший реферат
    Главная страница