Распознавание деревьев своей местности по листьям

Дети учатся:

- различать деревья своей местности по листьям.
Умения, характеризующие достижение этого результата:

- узнавать деревья по листьям;

- распознавать по определенным признакам лиственные и хвойные деревья;

- наблюдать, сравнивать;

- делать умозаключения.

Ход урока

1. 
   Мотивация.
   

Дети высказывают свои предположения

Выслушать ребят и сформулировать проблему: мы не можем определить, к какому дереву принадлежат эти листья.

Что нам нужно знать, чтобы решить эту проблему? Какие внешние признаки листа позволяют определить, к какому дереву он относится?

Выслушать детей и записать и записать на доске предполагаемые признаки, например:

Цвет

Форма

Количество листовых пластинок

Расположение листовых пластинок на листе

Край листа

Размер

Можно определить, к какому дереву относятся листья, т. е. наша гипотеза заключается в том, что цвет. Форма, край листа и т.д. являются отличительными признаками.

Если это так, если эти признаки действительно помогают определить, к какому дереву относятся листья, то тогда давайте рассмотрим листья и выясним, какому дереву они принадлежат.

Формулируется цель исследования: опираясь на отличительные признаки листа, с помощью атласа определить, к каким деревьям относятся разные листья.

2. 
   Исследование в малых группах
   

- набор листьев с 2 – 3 деревьев;

- инструкционная карта;

- атлас – определитель;

- листы белой бумаги, клей, фломастеры.

Ребятам необходимо:

- провести сортировку листьев, используя их внешние особенности;

- используя материал атласа – определителя деревьев, выяснить, к каким деревьям они относятся;

- наклеить листы на листы бумаги и подписать, с какого они дерева.

Учитель обращает внимание на порядок выполнения работы, обсуждает план исследования.

1. 
   Разложите листья на столе.
   
2. 
   Сравните листья по внешним признакам, которые мы с вами определили.
   
3. 
   Используя атлас, определите, к какому дереву они относятся.
   
4. 
   Наклейте листочки на бумагу и подпишите названия деревьев.
   
5. 
   Подготовьте план ответа (отчета о работе группы).
   

Например:

1. 
   Мы изучали ______________________________________________________________
   

(показать наклеенные листья с надписями)

2. 
   Это лист с ____________________________________________ дерева.
   

_____________________________________________________________________________

А этот лист с _____________________________________________ дерева. И т. д.

3. 
   Обмен информацией, организация фактов
   

Учитель в ходе отчета групп уточняет отличительные особенности листьев каждого дерева (цвет, форма, количество лучей , края листьев, простой лист или сложный), а также фиксирует на доске отличительные признаки, которые являются определяющими, и те, которые не являются определяющими.

4. 
   Связывание информации, обобщение
   

Выслушать ребят и сформулировать обобщение: листья различных деревьев имеют свои отличительные признаки. Эти признаки помогают распознавать деревья.

5. 
   Подведение итогов
   

- выяснить, какие из предположений подтвердились, а какие нет;

- определить, с какого дерева листья, принесенные учителем (на этапе мотивации).

Учитель. Удалось вам выяснить, с каких деревьев листья, на основе определенных признаков?

Дети. Да.

Учитель. Можно считать теперь гипотезу подтвержденной7

6. 
   Применение
   

Если не удалось определить название какого – то дерева, листья с него собираются в конверт для определения вида дерева в классе с использованием атласа – определителя.

Можно собрать листья для выполнения аппликации на уроке труда.

Самоанализ урока – исследования во 2 классе

Учитель: Непряхина М. В.

В рамках «Недели начальных классов»

Дети учатся:

- различать деревья своей местности по листьям.
Умения, характеризующие достижение этого результата:

- узнавать деревья по листьям;

- распознавать по определенным признакам лиственные и хвойные деревья;

- наблюдать, сравнивать;

- делать умозаключения.

Для формирования мотивации, интереса к изучению данной темы послужил выбор формы урока – урока – исследования. Цель исследования: опираясь на отличительные признаки листа, с помощью атласа определить, к каким деревьям относятся разные листья.

На 1 этапе урока была создана проблемная ситуация. Дети высказывали свои предположения.

В проблемном диалоге они по внешним признакам листа определяли, к какому дереву он относится. Затем на 2 этапе урока при работе в малых группах, опираясь на инструкционную карту, дети готовили план ответ (отчет о работе группы). На этапе обмена информацией в ходе отчета групп уточнялись отличительные особенности листьев каждого дерева (цвет, форма, края листьев и т. д.) . фиксировались отличительные признаки, которые являлись определяющими и не определяющими. На этапе подведения итогов дети возвращались к предположению о том, что по определенным признакам можно узнать, какому дереву принадлежат листья, выясняли, какие из предположений подтвердились, а какие нет, определяли, с какого дерева листья. На заключительном этапе полученные знания дети применяли на практике. Выйдя во двор школы, ребята по внешним особенностям листьев определяли название деревьев.