Сведения о программах, на основании которых разработана рабочая программа

Настоящая программа составлена на основе

1. 
   примерной государственной программы по физике для основной школы, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации. (Приказ Минобразования  России от 05. 03. 2004 г. № 1089 “Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования”.) (подготовили: В.О. Орлов, О.Ф. Кабардин, В.А. Коровин, А.Ю. Пентин, Н.С. Пурышева, В.Е. Фрадкин) (Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы.: проект.-2-е изд. – М.: Просвещение, 2010)
   

• 
  авторской учебной программы по физике для основной школы, 7-9 классы Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник., Дрофа, 2012
  
• 
  учебного плана ГБОУ СОШ № 571 Невского района Санкт-Петербурга
  

Содержание образования соотнесено с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание предметных тем образовательного стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения физики. Рабочая программа дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Учебник «Физика. 7 класс.» автор А. В. Перышкин, для общеобразовательных учреждений, входящий в состав УМК по физике для 7-9 классов, рекомендован Министерством образования Российской Федерации (Приказ Минобрнауки России 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования")

• 
  усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
  
• 
  овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
  
• 
  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
  
• 
  воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
  
• 
  использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
  

Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются формирование:

• 
  использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
  
• 
  формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
  
• 
  овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
  
• 
  приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
  

• 
  владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
  
• 
  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
  

• 
  владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
  
• 
  организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
  

• 
  смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом,;
  
• 
  смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
  
• 
  смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, сохранения механической энергии.
  

• 
  описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
  
• 
  использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
  
• 
  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
  
• 
  выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
  
• 
  приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
  
• 
  решать задачи на применение изученных физических законов;
  
• 
  осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
  

• 
  обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
  
• 
  контроля за исправностью водопровода, сантехники в квартире;
  
• 
  рационального применения простых механизмов.
  

Роль физики в учебном плане определяется следующими основными положениями.

Во-первых, физическая наука является фундаментом естествознания, современной техники и современных производственных технологий, поэтому, изучая на уроках физики закономерности, законы и принципы:

• 
  учащиеся получают адекватные представления о реальном физическом мире;
  
• 
  приходят к пониманию и более глубокому усвоению знаний о природных и технологических процессах, изучаемых на уроках биологии, физической географии, химии, технологии;
  
• 
  начинают разбираться в устройстве и принципе действия многочисленных технических устройств, в том числе, широко используемых в быту, и учатся безопасному и бережному использованию техники, соблюдению правил техники безопасности и охраны труда.
  

• 
  осваивают на практике эмпирические и теоретические методы научного познания, что способствует повышению качества методологических знаний;
  
• 
  осознают значение математических знаний и учатся применять их при решении широкого круга проблем, в том числе, разнообразных физических задач;
  
• 
  применяют метод научного познания при выполнении самостоятельных учебных и внеучебных исследований и проектных работ.
  

В-четвертых, в процессе изучения физики учащиеся осваивают все основные мыслительные операции, лежащие в основе познавательной деятельности.

В-пятых, исторические аспекты физики позволяют учащимся осознать многогранность влияния физической науки и ее идей на развитие цивилизации.

Таким образом, преподавание физики в основной школе позволяет не только реализовать требования к уровню подготовки учащихся в предметной области, но и в личностной и метапредметной областях, как это предусмотрено ФГОС основного общего образования.

Предметными результатами изучения физики в 7 классе являются:

• 
  физических терминов: тело, вещество, материя, роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс;
  
• 
  и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение, атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления, равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;
  
• 
  смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон всемирного тяготения, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии;
  
• 
  причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
  
• 
  принципов действия динамометра, весов, барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса, рычага, блока, наклонной плоскости, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании.
  

• 
  пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;
  
• 
  находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;
  
• 
  проводить наблюдения физических явлений;
  
• 
  измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны, температуру, атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда, механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;
  
• 
  использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).
  

• 
  экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения, при определении размеров малых тел, при установлении зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда, при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;
  
• 
  способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой, давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда, механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;
  

Требования к личностным и метапредметным результатам также соответствуют требованиям ФГОС основного общего образования и приводятся ниже.

• 
  Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
  
• 
  Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.
  
• 
  Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
  
• 
  Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.
  
• 
  Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода
  
• 
  Формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.
  

1. 
   Овладение навыками:
   

• 
  самостоятельного приобретения новых знаний;
  
• 
  организации учебной деятельности;
  
• 
  постановки целей;
  
• 
  планирования;
  
• 
  самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.
  

1. 
   Овладение умениями предвидеть возможные результаты своих действий.
   
2. 
   Понимание различий между:
   

• 
  исходными фактами и гипотезами для их объяснения;
  
• 
  теоретическими моделями и реальными объектами.
  

1. 
   Овладение универсальными способами деятельности на примерах:
   

• 
  выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
  
• 
  разработки теоретических моделей процессов и явлений.
  

1. 
   Формирование умений:
   

• 
  воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах;
  
• 
  анализировать и преобразовывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;
  
• 
  выявлять основное содержание прочитанного текста;
  
• 
  находить в тексте ответы на поставленные вопросы;
  
• 
  излагать текст.
  

6. 
   Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.
   
7. 
   Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать правоту другого человека на иное мнение.
   
8. 
   Освоение приемов действий в нестандартной ситуации, овладение эвристическими методами решения проблем.
   
9. 
   Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
   

• 
  общеучебные учебные действия – умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для ее решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания
  
• 
  логические учебные действия – умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказать свои суждения
  
• 
  постановка и решение проблемы – умение сформулировать проблему и найти способ ее решения
  

Авторской программой (а так же рабочей программой)учебные экскурсии не предусмотрены.

Учитывая значительную дисперсию в уровнях развития и сформированности универсальных учебных действий, а также типологические и индивидуальные особенности восприятия учебного материала современными школьниками, на уроках физики предполагается использовать разнообразные приемы работы с учебным текстом, фронтальный и демонстрационный натурный эксперимент, групповые и другие активные формы организации учебной деятельности.

Внеурочная деятельность по физике в авторской программе не предусмотрена.

Рабочая программа предусматривает следующие формы аттестации школьников:

1. 
   Промежуточная (формирующая) аттестация:
   

• 
  самостоятельные работы (до 20 минут);
  
• 
  лабораторно-практические работы (от 20 до 40 минут);
  
• 
  фронтальные опыты (до 10 минут);
  
• 
  диагностическое тестирование (остаточные знания по теме, усвоение текущего учебного материала, сопутствующее повторение) – 5 …25 минут.
  

2. 
   Итоговая (констатирующая) аттестация:
   

• 
  контрольные работы (45 минут);
  
• 
  устные и комбинированные зачеты (до 45 минут).
  

• 
  КИМ составляются на основе кодификатора;
  
• 
  КИМ составляются в соответствие с обобщенным планом;
  
• 
  количество заданий в обобщенном плане определяется продолжительностью контрольной работы и временем, отводимым на выполнение одного задания данного типа и уровня сложности по нормативам ОГЭ;
  
• 
  тематика заданий охватывает полное содержание изученного учебного материала и содержит элементы остаточных знаний;
  
• 
  структура КИМ копирует структуру контрольно-измерительных материалов ОГЭ.
  

2. Сборник задач по физике. 7—8 классы (автор Г.Н. Степанова). (Сборник задач по физике. 7—8 классы: пособие для учащихся общеобразоват. организаций/ Г.Н. Степанова )

Физика.ru http://www.fizika.ru/

Класс!ная физика для любознательных http://class-fizika.narod.ru/

Электронные учебные издания для учащихся (как дополнительный материал)

1. Физика. Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы(под редакцией Н. К. Ханнанова).

2. Лабораторные работы по физике. 7 класс (виртуальная физическая лаборатория).

Интернет –ресурсы для учителя:

1.Сеть творческих учителей. Сообщество учителей физики

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5500&tmpl=com

2.Pro.школу.ru http://www.proshkolu.ru/club/physics7/

3. Физика.ru http://www.fizika.ru/

4.Класс!ная физика для любознательных http://class-fizika.narod.ru/

Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс к учебнику Перышкина А.В. «Физика.7 класс» / О.И. Громцева.- 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство «Экзамен»,2013

Перечень лицензионных ЭОР к разделам программ.

• 
  Персональный компьютер,
  
• 
  Мультимедийный комплекс,
  
• 
  Интерактивная доска,
  
• 
  Оборудование для школьных предметных кабинетов от “L-Micro”. комплекты для государственной итоговой аттестации
  
• 
  Цифровая лаборатория "Архимед";
  

• 
  Переход к проведению основного государственного экзамена для выпускников основной школы в штатный режим
  
• 
  Опыт проведения мониторинга обученности учащихся образовательных учреждений в АИС «Знак»
  

В 2014-2015 учебном году в параллели 7-х классов будет 2 класса- 7 ^а,б . Так как физика для учащихся данной параллели новый предмет, то и поурочно-тематическое планирование будет для классов одинаковым. Если возникнет необходимость, то по мере прохождения программы в течение учебного года будет произведена корректировка поурочно-тематического планирования в соответствии с особенностями классов.

• 
  Индивидуальные образовательные маршруты
  
• 
  Разноуровневые задания
  
• 
  Создание учебных проектов ( видеофильмы, презентации)
  

• 
  Элементы самообразования
  
• 
  Социализация учащихся средствами предмета – организация обсуждения и решения социально важных общественных проблем
  
• 
  Исследовательская внеурочная деятельность
  
• 
  Преемственность методов, подходов и форм обучения между ступенями образования
  
• 
  Задания в формате ОГЭ
  
• 
  Система диагностических работ (входящих, промежуточных, контрольных)
  

.

Физика — наука о природе. Физические явления.

Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

1. Определение цены деления измерительного прибора.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул.

Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

2. Определение размеров малых тел.

Взаимодействия тел (23 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия (14 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

10. Выяснение условия равновесия рычага.