Мой город Санкт-Петербург-путешествие в будущее

• 
  Способствовать пониманию какими путями можно сделать СПб городом удобным для проживания
  
• 
  Развивать умение ориентироваться в тексте
  
• 
  Учить работать с картой города: показывать местонахождение объектов
  
• 
  Учить обработке информации
  
• 
  Воспитывать бережное отношение к нашему городу
  

• 
  Уметь определять местонахождения объекта на карте района
  
• 
  Ориентироваться в схеме метрополитена
  
• 
  Иметь представление о путях развития Санкт-Петербурга
  

• 
  Понимать и принимать задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя
  
• 
  Наблюдать , сравнивать, классифицировать по заданным критериям
  
• 
  Выбирать вид чтения в зависимости от цели
  
• 
  Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
  

• 
  Проявлять личную ответственность за свои поступки
  
• 
  Проявлять чувство сопричастности и гордости за свою малую Родину
  
• 
  Проявлять самостоятельность в информационной деятельности
  

• 
  Предлагает детям вспомнить, в каких городах они побывали за время летних каникул.
  
• 
  Спрашивает, рады ли они, что вернулись в Санкт-Петербург и почему
  
• 
  Предлагает на листочке слева написать в нескольких словах, что для них Санкт-Петербург и поработать в паре, обмениваясь впечатлениями( использовать прилагательные, написать, чем дорог что не нравится)
  

• 
  Сообщают информацию, делятся впечатлениями.
  

• 
  Высказывают свое мнение
  

• 
  Пишут, обмениваются листочками, дописывают понравившиеся слова, высказывают свое мнение вслух
  

• 
  Предлагает выполнить задание: определить «лишнее» здание на картинках, определить почему, назвать знакомые здания.
  

• 
  Адмиралтейство, Петропавловская крепость, Зимний дворец, Исаакиевский собор, проект одного из зданий Лахта Центра.
  

• 
  Спрашивает детей о том, интересно ли им узнать, что это за здание
  

• 
  Знакомит с фильмом о будущем Лахта Центра (http://www.youtube.com/watch?v=XIt3fP_8zJo) и предлагает определить, где это здание находиться и чем оно отличается от других зданий. Обращает внимание на комфортность данного центра в отличии от исторического и культурного значения предыдущих зданий.
  
• 
  Просит детей высказаться о том , произойдет ли существенное изменение нашего города, когда они закончат школу
  
• 
  Предлагает определить тему сегодняшнего урока.
  

• 
  Анализируют картинки, высказывают предположения о том , что лишняя картинка с изображением Лахта Центра, называют знакомые здания
  

• 
  Смотрят фильм, высказывают мнение о том, что такого здания еще не существует, убеждаются в правильности предыдущего предположения.
  

• 
  Высказывают свое мнение.
  

• 
  Определяют год своего окончания школы.Высказывают предположения.
  

• 
  Предлагает на листочке справа написать, как может измениться Санкт-Петербург в будущем, каким он станет
  
• 
  Предлагает подчеркнуть справа те новые слова и словосочетания, которых не было слева
  
• 
  Выписывает на доску. Обращает внимание , что Спб должен быть не только культурной столицей, но и городом комфортным для проживания
  
• 
  Предлагает определить, что необходимо для улучшения комфортного проживания людей в нашем городе. Организует работу в группах по направлениям:
  

• 
  Жилье
  
• 
  передвижение,
  
• 
  культура и развлечение,
  
• 
  спорт и здоровье,
  
• 
  услуги
  

• 
  Оформляет в виде кластера предложенные каждой группой листочки на доске.
  

Жилье экология

Передвижение

Комфортность проживания

Культура и развлечение здоровье и спорт

услуги

• 
  Предлагает поработать с текстом, в котором содержатся новости об изменениях в Санкт-Петербурге (ПРИЛОЖЕНИЕ №1) для самостоятельной работы и работы в группе.
  

• 
  Прочитать и отметить(галочкой)- то, что знал;
  

?- вызывает вопросы

• 
  Показывает картинки(ПРИЛОЖЕНИЕ «КАРТИнки»),иллюстрирующие планируемые объекты или используя проектор
  

• 
  Прочитать второй раз и отметить маркером те новости, которые относятся к тематике вашей группы.
  
• 
  Составить коллаж из картинок и вырезанной информации.
  

• 
  Прочитать и отметить те новости, которые относятся к нашему району (Фрунзенский, Купчино)
  

• 
  Обращает внимание на экологические и другие проблемы района и то, что есть неравнодушные люди , которые этими проблемами занимается, а также на экологические общественные организации.
  

• 
  Организует практическую работу в группах: с помощью карты Фрунзенского района (ПРИЛОЖЕНИЕ№2) определить местонахождение будущих объектов, а также с помощью карты метрополитена(ПРИЛОЖЕНИЕ№3)определяют станции, которые запланировано открыть в будущем
  

• 
  Самостоятельно записывают, подчеркивают
  

• 
  Подчеркивают
  

• 
  Называют слова, опираясь на свои записи.
  

• 
  Работают в группах. Самостоятельно, на индивидуальных листочках пишут свое мнение по заданной тематике в группе. Обсуждают в группе, высказывают свои предположения. Выписывают в общий листок наиболее интересные высказывания
  
• 
  Работает у доски один человек из группы.
  

• 
  Строительство новых кварталов
  
• 
  Реконструкция старых домов
  
• 
  Расселение коммуналок
  
• 
  Ремонт домов
  

• 
  Прокладывание новых дорог
  
• 
  Улучшение дорожного покрытия
  
• 
  Создание велодорожек
  
• 
  Введение в эксплуатацию новых видов транспорта
  
• 
  Создание сети парковок
  

• 
  Переработка отходов
  
• 
  Очистка воды и воздуха
  
• 
  Уборка улиц и зеленых зон
  
• 
  Создание заповедников
  

• 
  Строительство новых театров и культурных центров, библиотек
  
• 
  Организация международных фестивалей искусств
  
• 
  Новые экскурсии
  

• 
  Строительство спортивных площадок и мед. центров
  
• 
  Новые спортивные секции
  
• 
  Просветительская работа
  
• 
  Проведение соревнований
  

• 
  Использование интернета
  
• 
  Помощь пожилым и инвалидам
  
• 
  Мед. Помощь
  
• 
  Туризм
  
• 
  Обслуживание дворов, новые детские площадки
  

• 
  Читают про себя, отмечают. По одному человеку зачитывают вслух, остальные с помощью сигнальных карточек выражают свое мнение на местах.(фронтальная работа)
  

• 
  Делают небольшие подготовленные сообщения по планируемым объектам
  

• 
  Читают, отмечают, вырезают , составляют коллаж обсуждают.(работа в группе) Один человек из группы высказывается и работает у доски с кластером
  

• 
  Читают, высказывают свое мнение устно, используют сигнальные карточки.
  

• 
  Работают с картой: отмечают местонахождение объектов(каждая группа со своим заданием)
  

• 
  Строительство автовокзала(рядом с метро Купчино)
  
• 
  Строительство жилого комплекса «София»(рядом с парком Интернационалистов, между пр. Славы и Южным шоссе)
  
• 
  Строительство океанариума ( рядом с парком Интернационалистов)
  
• 
  Станции метро « Проспект Славы» (пересечение Бухарестской ул. и Южного шоссе), «Дунайский проспект»( пересечение Дунайского пр. и Бухарестской ул.)( информация по объектам в ПРИЛОЖЕНИИ №4)
  
• 
  Отмечают станции метрополитена « Проспект Славы» , «Дунайский проспект», « Шушары»
  

• 
  Обращает внимание учеников еще раз на тему урока и предлагает, опираясь на кластер и записанные на своем рабочем листе материалы, предлагает написать мэру Спб письмо , каким они видят наш город.
  
• 
  Предлагает с помощью шкалы самооценки определить, насколько понравился урок
  
• 
  Предлагает самостоятельно выбрать домашнее задание к данной теме.
  

• 
  Выявить проблемные места в районе школы , которые создают некомфортные условия для проживания людей.
  
• 
  Сделать коллаж на тему «Мой город (район) Санкт-Петербург в будущем»
  
• 
  Сочинить синквейн на тему «Мой город (район) Санкт-Петербург в будущем»
  

• 
  Определяют свое эмоциональное состояние с помощью ладошки.(руки)(выше ладони - очень понравилось, у локтя –не понравилось и т. д).
  

• 
  Выбирают домашнее задание.