Занятие по ознакомлению с окружающим на тему: «Путешествие на дно морское»
Задачи: Закрепить и расширить знания детей о представителях водных животных, показать их особенности, приспособленность к жизни в водной среде .Пополнить знания детей о том, что рыбы бывают разные по величине, окраске, форме тела, строению плавников.
Учить детей выделять признаки сходства и различия между рыбами, путём сравнения, подвести детей к выводу, что у всех рыб есть общие признаки.
Развивать у детей связную речь и умение составлять небольшие описательные рассказы. Активировать и обогащать словарный запас.
Учить детей воплощать свои впечатления в игровых видах деятельности. Развивать воображение, устойчивое внимание, зрительную память, наглядно- образное мышление, целостность восприятия.
Воспитывать экологическую культуру, умение видеть красоту и многообразие подводного мира.
Оборудование и материалы:глобус, карта-рисунок подводного мира ,крупные кубики (из них построена подводная лодка), игрушки морских животных, картинки с изображением морских животных, разрезные картинки (туловище, хвост, голова , плавники), ракушки, музыкальный центр, диск с записью шума моря.
Предварительная работа:беседы, рассматривание иллюстраций, картинок, чтение энциклопедий, дидактические игры («Парочки», «Обитатели морей, рек, озёр, океанов»), сюжетно-ролевая игра «Подводники»
Ход занятия:
1 частьРебята ,сегодня утром, когда я пришла в детский сад , обнаружила на столе диск, вот послушайте его (воспитатель вставляет диск с записью). «Дорогие, ребята , я Морская Царица, приглашаю ,вас в своё царство, чтобы вы смогли увидеть многообразие и красоту подводного мира» (звучат голоса дельфинов).
- Как вы думаете, где живёт Морская Царица? Да, ребята она живёт в море. Давайте посмотрим на глобус и найдём её владения. Какого цвета на глобусе больше? Что изображено голубым цветом?
- Да, дети это, озёра, моря и океаны. Это водная часть земли. Мы сегодня совершим путешествие на дно морское.
- Ребята, а на чём можно туда добраться? Верно, но впервые в такое путешествие лучше отправится всем вместе в маленькой подводной лодке. Приглашаю вас занять места (дети садятся в заранее построенную из кубиков лодку).
- Ребята, мы погружаемся всё ниже и ниже. Закройте глаза и слушайте звуки моря. (звучит плеск волн ,шум моря)
2 частьВоспитательнадевает на голову корону ,прозрачную накидку и берёт волшебную палочку, превращается в Морскую Царицу.
- Ребята, я рада вас приветствоватьв своём царстве. Я покажу вам морские богатства и познакомлю с подводными обитателями.
- А вы каких морских животных знаете? Молодцы! А сейчас я предлагаю надеть акваланги и выйти из лодки. Мы должны пройти через специальный выход (9дети проходят через цветные обручи и идут на ковёр «дно морское», на нём игрушки имитирующие морских животных, ракушки, растения.
- Посмотрите, как красиво в нашем царстве. - Что вы видите?
Игра-беседа «Рыбы-дети воды»
Здесь много рыб. Каких животных называют рыбами?
- Как передвигаются рыбы? Да им помогают управлять движениями плавники и хвост.
- Почему рыбы могут жить только в воде? У рыб есть специальное приспособление для дыхания-жабры.
- Чем похожи все рыбы? А чем они отличаются?
- Ребята, а каких рыб называют хищными? Да, они питаются другими рыбами.
- А не хищные рыбы чем питаются? (листьями, стеблями подводных растений)
- Каких только удивительных рыб не водится в морях и океанах. Недаром говорят «Рыбы-дети воды»
3 часть Дидактическая игра «Расскажи о морском обитателе».
Дети находят картинки с изображением морского животного и рассказывают о нём.
Морская звезда
Она похожа на звезду, у неё пять лучей. В случае опасности морская звезда может отбросить часть своего тела. Она хищник питается моллюсками и морскими ежами
Краб
Крабы ползают по дну тёплых морей. У них широкое и короткое тело. У крабов пять пар ножек. Передние - клешни, ими краб может разрезать пищу на кусочки. Краб собирает всё, что попадается на пути: раковины, рыбьи головы, осколки стекла и складывает на спину. Так он спасается от врагов.
Морской ёж
Тело морского ежа покрыто панцирем, из которого торчат иголки. Иголки очень тонкие и острые. С помощью игл они защищаются от врагов и передвигаются. Маленькие рыбёшки прячутся в его иголках. Морские ежи ядовиты.
Осьминог
У осьминога мягкое тело, он не имеет костей и может изгибаться в разные стороны. Назвали его так, потому, что от его короткого туловища отходят восемь ног. Осьминог быстро меняет окраску. Они настоящие хищники, по ночам выбираются на охоту. Они могут не только плавать, но и ходить по дну.
Медуза
У медуз полупрозрачное тело в форме зонтика. Они похожи на студень. Медузы бывают разных размеров и очень маленькие, и очень большие. Они могут светиться в темноте, как фонарики. Зонтик и щупальца горят жёлто-оранжевым светом. Если на поверхность поднимается много медуз, кажется, что море пылает красным огнём.
Электрический скат
У ската плоское тело и тонкий, длинный хвост. У него есть ток, им он защищается. Скат быстро плавает, как будто он летает по воде.
Кит
Кит - это самое крупное животное на нашей планете. Киты похожи на огромных рыб, но они не рыбы. Своих детенышей они кормят молоком. У них строение, как у человека. Киты долгое время могут находится под водой. Они выплывают, чтобы набрать кислород. В наши дни китов осталось мало, поэтому они взяты под охрану.
- Молодцы ребята ,вы хорошо подготовились к путешествию , мне очень понравились ваши рассказы .А сейчас давайте поиграем в игру «Плавает –не плавает». Я буду называть вам различные слова. А вы должны изображать плавающих животных и просто улыбнутся на слова не плавающих.
- Молодцы, вы очень внимательные дети. (Звучит тревожная музыка)
- Ребята посмотрите вот эти рыбки попали в беду. Помогите им.
4 часть Дидактическая игра «Собери рыбку».
Дети подходят к столам. У каждого разрезные картинки из частей рыбы (хвост, плавники, голова, туловище). Дети собирают рыбку. Называют какой рыбке помогли.
- Молодцы, все справились с заданием и помогли рыбкам.
Звучит сигнал с подводной лодки.
- Ребята, вам пора возвращаться. Прошу занять места в лодке. Спасибо, что посетили моё царство. Я вам дарю на память фото-раскраски морских обитателей. Когда вернётесь в детский сад раскрасите их. До свидания!
Лодка всплывает, слышится шум моря.
5 часть. Итог.
Воспитатель отворачивается и снимает корону и накидку.
- Дети, вам понравилось путешествие?
- Что понравилось?
- Каких морских обитателей встретили?
- Чьи рассказы вам понравились?
- Ребята, мы с вами ещё совершим путешествие на морское дно и познакомимся с другими животными и растениями.
Конспект интегрированного занятия «Морское путешествие»
Программное содержание: Вызвать интерес к рисованию образов подводного мира. Расширять представление об окружающем мире. Обогатить и разнообразить зрительные художественные впечатления показом репродукций картин маринистов, фотографий. Совершенствовать умения детей рисовать восковыми мелками и акварельными карандашами (по выбору), акварельными красками. Активизировать словарь детей: маринист, батискаф, аквалангист. Упражнять в создании цвета «морской волны». Развивать эмоционально – эстетические чувства, воображение, творческие способности.
Способствовать развитию ловкости, координации движений, мышечной силы, гибкости. Учить детей выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой.
Здоровьесберегающие технологии:арттерапия,цветотерапия, релаксационное упражнение, физкультминутка, музыкотерапия.
Материалы:Репродукции картин маринистов, фотографии моря, аквалангиста, рисунки и силуэты морских обитателей, ракушки, пазлы «батискаф», аудизапись «звуки моря», «Морская малышка». Для детей: акварельные краски, акварельные карандаши, восковые мелки; широкие кисти, вода, салфетки, бумага А4.
Ход занятия:
Педагог:-В холодный зимний день очень хочется помечтать о море. Летом оно тёплое, ласковое. Царство моря велико и обширно. Сегодня я предлагаю вам отправиться в морское путешествие, посмотреть на поверхность моря, опуститься в его глубины и познакомиться с его обитателями.
Обратить внимание детей на репродукции картин.
• Посмотрите на репродукции. Что изображено на них?
• Какой жанр живописи?
• Уточните, какой это пейзаж? (Морской пейзаж).
Картина, изображающая море, называется МАРИНОЙ, а художник, пишущий морскую стихию, именуетсяМАРИНИСТОМ. Самым известным маринистом был Иван Айвазовский. Вы видите перед собой репродукции картин, на которых изображена морская стихия.
• Присмотритесь к ним и подберите слова –определения,которые могут охарактеризовать море, изображённое на представленных картинах.
• Подскажите, какого цвета нарисовал художник поверхность моря?
Есть у моря свои законы.
Есть у моря свои повадки…
Море может быть то зелёным,
С белым гребнем на резкой складке,
То без гребня свинцово-сизым,
С мелкой рябью волны гусиной,
То задумчивым, светло- синим,
Просто светлым и просто синим,
Чуть колышимым лёгким бризом!
(Г. Поженян)
Да, море бывает разное. Иногда люди говорят о цвете морской волны
.• Как вы думаете, какой это цвет? Обратите внимание на репродукцию картины. Вот этот цвет (показать) и называют цветом морской волны. Но у нас в акварели нет такой краски.
• Подумайте, как его можно получить?
• Какие краски надо смешать? (Предположения детей)
Попробуем создать этот цвет. Для этого необходимо положить на бумагу несколько мазков двух красок: синей и зелёной и, пока не высохли, соединить края кисточкой, размазывая их. Оба цвета, как бы вливаются один в другой, благодаря чему при их смешивании получаются интересные переходы от одного цвета к другому. Попробуйте получить цвет морской волны.
Педагог:С поверхностью моря люди давно знакомы, а что таили в себе глубины под этой поверхностью было неведомо. Хотите отправиться глубоко - глубоко в море посмотреть на морских жителей?
• На чём же мы отправимся в путешествие?
А чтобы это узнать, предлагаю выполнить задание «Сложи картинку»
Дети складывают картинку батискафа.
• Что это?
Педагог: Да, это БАТИСКАФ – стальной шар, окна – иллюминаторы из толстого стекла, круглой формы. Аппарат спускается на дно морское. И что же мы там увидим? Очень много интересного! Попробуем и мы мысленно совершить такое же погружение на батискафе в глубины моря.
Удобно рассаживаемся на ковре, плотно закрываем дверь у нашего батискафа и отправляемся в путешествие на морское дно.
Звучит музыка (шум моря)
Педагог:Море прекрасное, море сильное, море огромное. Оно восхищает и удивляет. Оно живое. А сейчас мы оденем акваланги и превратимся в АКВАЛАНГИСТОВ. Для выхода в море у аквалангистов есть специальное снаряжение. (Показ иллюстрации.)
• Какое снаряжение?
РЕБЁНОК:
Как у гуся ласты
На его ногах,
Он, обычно, в маске
Или же в очках,
Сзади — два баллона,
В баллонах — кислород,
И, как - будто рыбка,
Он в воде плывёт. (автор загадки неизвестен)
Подходим к панно.
Педагог: Сколько интересного на дне! Давайте посмотрим. Возьмите по раковине потрогайте её, проведите пальчиками по всем её наростам. Это пустой домик маллюска рапана. У неё есть маленький секрет. Давайте поднесём к уху и прислушаемся.
• Что вы слышите?
Там, в глубине – в пучине вод – плывут по своим делам морские жители.
• Кого мы видим? (Дельфина, акулу, морского конька, осьминога, рыбок, медуз, краба, морского ежа, морскую звезду). Рассмотрите строение тел морских жителей. Обратите внимание на раскраску. Они не только разные на вид, но и ещё двигаются по – разному.
Педагог: Ребята, сейчас вы вспомнили и назвали различных морских обитателей. Давайте, поиграем в игру, в которой каждый из вас представит себя морским животным. Игра называется «Море волнуется…».
Дети стоят лицом в круг. Они размахивают руками вперёд – назад, произнося слова:
Море волнуется – раз,
Море волнуется – два,
Море волнуется – три,
Морская фигура на месте замри!
После слова «Замри!» дети принимают какую-нибудь позу (морскую фигуру).
«Морской лев».Упор сидя между пятками; колени врозь, руки на поясе.
«Краб».Упор сидя; ноги врозь, согнутые; поднять таз вверх.
«Морская звезда».Лёжа на животе, руки и ноги развести в стороны; прогнувшись, поднять голову, верхнюю часть туловища,руки, ноги.
«Дельфин».Лёжа на животе; руки вверх, пальцы соединены «в замок»; прогнувшись, поднять голову, верхнюю часть туловища, руки.
Педагог:Полюбовались морскими жителями, а теперь поднимаемся на поверхность. •Вам понравилось наше путешествие? •А что, если мы нарисуем морские глубины и их обитателей! Обратите внимание, что на ваших рабочих местах приготовлены восковые мелки и акварельные карандаши. Выбирайте любой материал для рисования. Вспомните, как рисовать данными материалами. Не забывайте смешать акварельные краски и получить цвет морской волны.
Самостоятельная работа детей. Звучит спокойная музыка.
Физкультминутка.
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками)
Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу. (Ходьба на месте)
Сядьте, дети, на песок,
Продолжаем наш урок. (Дети садятся на свои места)
По окончании работы дети раскладывают рисунки в ряд, получая панораму морского царства. Рассматриваем, любуемся, определяем, при помощи каких средств выразительности удалось наиболее ярко показать жизнь морских обитателей. Поощряется фантазия, творческое воображение.
Педагог.
• Ребята, с какими морскими профессиями вы познакомились?
Очень много кораблей плавает по морям и океанам. И на всех этих кораблях работают люди. Это матросы, капитаны, боцманы
.• Как вы думаете, какими качествами должны обладать все моряки?
Для того, чтобы стать отважными и сильными моряками, нужно много тренироваться. Я предлагаю пройти в спортивный зал и начать тренировку.
1 часть. «Свистать всех наверх!»
Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному.
Игра – упражнение «Весёлая разминка»
Разновидности ходьбы:
- «На парад!» обычная;
- «Утрамбовываем песок» приставными шагами;
- «Идём по воде» с высоким подниманием бедра;
- «Аврал на корабле» бег с препятствиями.
Дыхательное упражнение «Пароход»
Пароход плывёт по речке
И пыхтит он словно печка: «Ч-ч-ч, ч-ч-ч!»
Ходьба в колонне по одному с попеременным движением согнутыми руками и имитацией звука отходящего парохода «Ч-ч-ч, ч-ч-ч!» На четыре шага – вдох, на четыре шага – выдох.
2 часть. «Матросы – сигнальщики»
Комплекс упражнений танцевально – ритмической гимнастики с флажками.
Музыка 4/4 – ритмичная, марш.
Мы стоим, как на земле.
Ну, а плывём на корабле,
И сигналим каждый раз,
Когда дан такой приказ.
•Стоя, руки внизу, • Стоя, руки внизу,
1 – руки к груди, 1 – руки вверх,
2 – и. п. 2 – и.п
• Стоя, руки внизу • Стоя, руки внизу.
1 – руки вперёд, 1 – руки в стороны,
2 – и. п. 2 – и.п.
•Стоя, руки внизу, • Стоя, руки внизу,
1 – руки вверх, 1 – руки в стороны,
древки флажков 2 – руки вверх.
Скрестить, 3 – руки вперёд,
2 – и. п. 4 – и.п.
3 часть. Эстафета «К подъёму флага – будь готов!»
Дети делятся на две команды и выстраиваются в колонны по одному. У каждого ребёнка в руках маленькая круглая палочка. Перед каждой колонной лежит доска с ребристой поверхностью. Далее лежат две верёвки, положенные параллельно друг другу.
«Пройди по трапу».Ходьба по доске с ребристой поверхностью.
«Перепрыгни глубокий ров».Прыжки в длину с разбега.
«Нарисуй флажок».Выкладывание из палочек фигур.
4часть. «Построение на палубе корабля»
Построение в шеренгу, подведение итогов тренировки, перестроение в колонну по одному. Ходьба в колонне по одному.
Раз, два – левой!
Мы шагаем смело.
Нам сейчас бы на парад.
Моряком быть каждый рад!
|