Рабочая программа учебной дисциплины «фонетическая система, лексический состав и грамматика германских языков

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«фонетическая система, лексический состав и грамматика германских языков (английский аспект)»

Тобольск

Дороднева Наталья Витальевна, к.п.н., доцент

_____________ ________________ ФИО (полностью), должность, конт. телефон дата подпись

1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины:

• 
  на основе всестороннего и углубленного изучения конкретных языковых фактов дать общую характеристику системы и структуры английского языка, выявить особенности фонетического строя, дать общую характеристику словарного состава, рассмотреть грамматический строй английского языка.
  

1. 
   систематизировать, углубить и расширить знания, полученные студентами при изучении курсов практической и теоретической фонетики: особенности фонетической системы английского языка, инвентарь фонем, слоговая и акцентная структуры слова, особенности английского произношения в его коммуникативных и территориальных разновидностях;
   
2. 
   дать общую характеристику словарного состава английского языка, выявить его специфические особенности, показать системный характер английской лексики: этимологические основы словарного состава, продуктивные и непродуктивные способы словообразования в современном английском языке, семантические процессы и пути обогащения лексики, семантические связи слов;
   
3. 
   дать общую характеристику грамматического строя с учетом углубленного и всестороннего изучения факторов современного английского языка на основе современного лингвистического знания в нашей стране и за рубежом;
   
4. 
   привить у магистрантов навык анализа конкретного языкового материала, развить у них творческое лингвистическое мышление и критический подход к изучаемому материалу, сформировать умение пользоваться соответствующим понятийным аппаратом, аналитически осмысливать и обобщать теоретические положения и применять их на практике.
   

Всё вышеперечисленное в комплексе нацелено на подготовку магистра педагогического образования (проблемное поле «Языковое образование (иностранный язык)») к работе по следующим видам профессиональной деятельности:

1. 
   педагогической;
   
2. 
   научно-исследовательской;
   
3. 
   проектной;
   
4. 
   методической;
   
5. 
   культурно-просветительской.
   

Изучение дисциплины «Фонетическая система, лексический состав и грамматика германских языков (английский аспект)» способствует решению следующих профессиональных задач, соответствующих квалификации (степени) магистра педагогического образования (проблемное поле «Языковое образование (иностранный язык)»):

1. 
   организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;
   
2. 
   осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
   

1. 
   анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;
   
2. 
   проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;
   
3. 
   использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;
   

Дисциплина «Фонетическая система, лексический состав и грамматика германских языков (английский аспект)» способствует систематизации, углублению и расширению знаний, полученных магистрантами при изучении курсов практической и теоретической фонетики, лексикологии, практической и теоретической грамматики. Данная дисциплина знакомит учащихся с основами теории языка, что поможет решать проблемы в области методики преподавания иностранных языков при обучении фонетике, лексике и грамматике.

Программа дисциплины предполагает её изучение в связи с такими дисциплинами, как «Общее языкознание», «Теоретическая фонетика», «Лексикология», «Теоретическая грамматика». Для освоения данной дисциплины магистранты должны уметь работать с научной и справочной литературой, знать базовую лингвистическую терминологию, осуществлять лингвистический анализ.

Дисциплина «Фонетическая система, лексический состав и грамматика германских языков (английский аспект)» является одним из базовых курсов, готовящих магистрантов к последующему написанию курсовых и выпускных квалификационных работ по лингвистике.

Освоение курса «Фонетическая система, лексический состав и грамматика германских языков (английский аспект)» осуществляется как через аудиторную (лекции и практические занятия), так и самостоятельную работу магистрантов.

Дисциплина «Фонетическая система, лексический состав и грамматика германских языков (английский аспект)» осваивается студентами в течение 9 семестра.

Формой отчётности по дисциплине является экзамен.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций:

1) готовность осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-1);

2) готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);
В результате изучения дисциплины «Фонетическая система, лексический состав и грамматика германских языков (английский аспект)» студент должен

знать:

1. 
   основные положения фонетической теории, составляющие основу теоретической и практической подготовки специалиста; звуковой строй изучаемого языка (фонетическую структуру), его компоненты (систему фонем и их вариантов-аллофонов), природу и функции звуковых средств в их системе и взаимодействии, специфику организации и функционирования английской звучащей речи, произносительную норму английского языка и ее варианты;
   
2. 
   основные положения теории лексикологии английского языка, лингвистические особенности лексической системы английского языка, закономерности и основные тенденции ее развития;
   
3. 
   основные положения теоретической грамматики, особенности грамматического строя, морфологию и синтаксис современного английского языка;
   

1. 
   выделять основные единицы фонетического, морфологического, лексического и синтаксического уровней;
   
2. 
   объяснять специфические черты, свойственные разным уровням (фонетики, грамматики, лексики) современного английского языка; а также интерпретировать изменения определенных слов в аспектах фонетики, грамматики и семантики;
   
3. 
   делать самостоятельные теоретические выводы и обобщения из наблюдений над фактическим материалом на разных уровнях языка (фонетики, грамматики, лексики);
   

1. 
   основами теоретических знаний по лингвистике;
   
2. 
   навыками лингвистического анализа;
   

1. 
   анализа и обобщения языкового материала;
   
2. 
   публичного выступления с защитой результатов своей учебной и исследовательской работы.
   

Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы (72 часа), из них 12 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Типовые контрольные задания или иные материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций.

1. 
   Что такое фонема и каковы ее функции?
   
2. 
   Каковы функции слога в фонетической структуре слова и фразы?
   
3. 
   Какие существуют варианты произношения английского языка?
   
4. 
   Каково влияние заимствований на словарный состав английского языка?
   
5. 
   Какова роль словообразования в активной лексической номинации?
   
6. 
   Какие способы словообразования существуют в английском языке?
   
7. 
   В чем различие между полисемией и омонимией слов?
   
8. 
   Каковы пути возникновения синонимов?
   
9. 
   Каковы основные типы антонимов?
   
10. 
    Каковы отличительные признаки фразеологических единиц?
    
11. 
    Каковы источники происхождения фразеологизмов?
    
12. 
    Каковы пути возникновения терминов?
    
13. 
    В чем отличие грамматического значения от лексического?
    
14. 
    Что такое грамматическая категория?
    
15. 
    Какие части речи существуют в английском языке?
    
16. 
    В чем отличие знаменательных частей речи от служебных?
    
17. 
    Какие классификации местоимений существуют в английском языке?
    
18. 
    Как образуются степени сравнения прилагательных и наречий?
    
19. 
    Назовите основные единицы синтаксического уровня английского языка.
    
20. 
    Каковы структура и функции словосочетаний?
    

1. 
   Установите, к какой группе (исконно английской или заимствованной) относятся следующие слова: take, crime, dinner, altar, joy, daughter, nose, sky, kaftan, siesta, graffiti, easel, bed, good, wife. Определите этимологию заимствованных слов.
   
2. 
   Классифицируйте лексику по степени ассимиляции: scout, post mortem, cul-de-sac, façade, tsar, bon voyage, gourment, archaic, medium, mufti, chic, happy, index, gun.
   
3. 
   Подберите этимологические дублеты к следующим словам, определите происхождение и семантические различия: chorus, fragile, hospital, pauper, screw.
   
4. 
   Определите этимологическую структуру следующих слов-гибридов: lifestyle, ill-advised, loveable, successful, undertake.
   
5. 
   Определите этимологию следующих интернациональных слов: absurd, dentist, bar, rodeo, dollar, corridor, secret, angel, period, theory.
   

II. Словообразование

1. 
   Определите тип морфологической структуры слов: mouthful, weekender, open-minded, man, egomaniac, welcome, person, sugar-free.
   
2. 
   Выделите аффиксы в следующих словах и приведите их полные характеристики: wisdom, autumnal, mega-famous, flatlet, harmful, undivided.
   
3. 
   Определите направление производности и тип семантических отношений в следующих конверсионных парах: eye – to eye, people – to people, nurse – to nurse, breakfast – to breakfast, head – to head, shelter – to shelter.
   
4. 
   Определите способ словообразования: to bellow, goody-goody, to ush, to wail, to conduct – conduct, intro, sgt, darl, Interpol, Crissy, to abuse – abuse, sculpt, strength, dark-blue, a show-off.
   

III. Семасиология

1. 
   Установите, каким образом шло развитие и изменение значения следующих слов: ready, meal, clown, fond, hospital, sad, girl.
   
2. 
   Определите тип семантического переноса и объясните его: a flexible friend, out to lunch, biro, mackintosh, angora, champagne, to pass away, shadow economy, a foxy look, to beg a thousand pardons, the wing of a building.
   
3. 
   Проиллюстрируйте семантическую структуру следующих полисемантичных слов: eye, n; ring, n.
   
4. 
   Приведите омонимы для следующих слов, классифицируйте омонимы согласно существующим классификациям, определите источник омонимии: dye; to run; sow; bear; fast.
   
5. 
   Определите тип и источник синонимии: fat – overweight – stout – plump – tubby – chubby – horizontally challenged; smile – grin – smirk – leer – sneer; grateful – thankful.
   
6. 
   Подберите антонимы к следующим словам. Определите их типы: right, light, sorrow, to praise, evil.
   

IV. Фразеология

1. 
   Установите, какие из приведенных словосочетаний являются свободными сочетаниями, и какие – фразеологическими единицами: the reverse side of the coat, the reverse side of the medal, blue stocking, blue book, to have green fingers, to have long fingers.
   
2. 
   Классифицируйте следующие фразеологические единицы согласно существующим классификациям (классификации В.В. Виноградова, А.И. Смирницкого, Н.Н. Амосовой, А.В. Кунина): draw it mild, hold your horses, all cats are grey in the dark.
   

V. Фонетика

1. 
   Охарактеризуйте следующие гласные звуки согласно принципам классификации гласных: [e, æ, i:, oi, au].
   
2. 
   Охарактеризуйте следующие согласные звуки согласно принципам классификации согласных: [k, t∫, ð, r, m].
   

VI. Грамматика

1. 
   Охарактеризуйте имя существительное, имя прилагательное, глагол, наречие как часть речи по четырем критериям (семантический, словообразовательный, морфологический, синтаксический).
   
2. 
   Определите класс следующих именных частей речи: table, London, scissors, kindness, sand, wooden, red, beautiful, English, she, these, myself, someone, nothing, who.
   
3. 
   Определите тип глаголов согласно существующим классификациям: to give, to retell, to blackmail, to arrive, to carry.
   
4. 
   Определите тип словосочетаний согласно существующим классификациям: told me, a rude question, charming old gentleman, these boys, wait on somebody.
   
5. 
   Определите тип предложений согласно существующим классификациям:
   

1. 
   The door opened and Babcock came in.
   
2. 
   She wants to go into business when she leaves college.
   
3. 
   He knows more about Europe than we do.
   
4. 
   Winter. It is snowing again.
   
5. 
   The employees expected the management of the company to reconsider the terms of the contract.
   

1. 
   Фонологическая система английского языка как сеть оппозиций.
   
2. 
   Классификация английских гласных фонем.
   
3. 
   Классификация английских согласных фонем.
   
4. 
   Слоговая структура английских слов.
   
5. 
   Акцентная структура английских слов.
   
6. 
   Интонация. Компоненты интонации. Функции интонации.
   
7. 
   Типы английского произношения. Литературное произношение. Национальные и региональные варианты английского языка.
   
8. 
   Этимологическая характеристика словарного состава английского языка.
   
9. 
   Понятие морфемы. Типы морфем. Морфемная структура слова.
   
10. 
    Основные способы словообразования в английском языке.
    
11. 
    Семантическая структура слова.
    
12. 
    Семантические изменения в слове.
    
13. 
    Изменение словарного состава языка.
    
14. 
    Синонимия в английском языке.
    
15. 
    Антонимия в английском языке.
    
16. 
    Полисемия в английском языке.
    
17. 
    Омонимия в английском языке.
    
18. 
    Фразеология английского языка.
    
19. 
    Функционально-стилистическая характеристика словарного состава языка.
    
20. 
    Территориальная и социальная дифференциация словарного состава английского языка.
    
21. 
    Основные понятия теоретической грамматики.
    
22. 
    Проблема частей речи в английском языке. Критерии выделения частей речи. Знаменательные и служебные части речи.
    
23. 
    Имя существительное в системе английского языка.
    
24. 
    Имя прилагательное в системе английского языка.
    
25. 
    Местоимение в системе английского языка.
    
26. 
    Наречие в системе английского языка.
    
27. 
    Числительное в системе английского языка.
    
28. 
    Глагол в системе английского языка.
    
29. 
    Неличные формы глагола в системе английского языка.
    
30. 
    Основные служебные части речи в системе английского языка.
    
31. 
    Проблема определения словосочетания. Классификация словосочетаний.
    
32. 
    Предложение. Классификация предложений.
    
33. 
    Грамматические особенности простого предложения.
    
34. 
    Грамматические особенности осложненного предложения.
    
35. 
    Грамматические особенности сложного предложения.
    
36. 
    Главные и второстепенные члены предложения.
    
37. 
    Грамматика текста.
    

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

высшего профессионального образования

«Тюменский государственный университет»

в г. Тобольске

Билет №

1. 
   Проблема определения словосочетания. Классификация словосочетаний.
   
2. 
   Синонимия в английском языке.
   

Карта критериев оценивания компетенций

1. Сравнительно-историческое и типологическое языкознание : учебное пособие для студ., магистрантов и аспирантов / сост. Ю. С. Воротникова. - Тобольск : ТГСПА, 2013. - 198 с.

1. Авербух, К. Я. Лексические и фразеологические аспекты перевода : учеб. пособие для студ. вузов / К. Я. Авербух, О. М. Карпова . - Москва : Академия, 2009. - 176 с.

2. Голицынский, Ю. Б. Грамматика английского языка : сборник упражнений / Ю. Б. Голицынский. - 6-е изд., испр. и доп. - Санкт-Петербург : КАРО, 2010. - 544 с.
в) периодические издания:

1. 
   «Новое в лингвистике»
   
2. 
   «Вопросы языкознания»
   

1. 
   Режим доступа: http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/lingvistika
   
2. 
   Режим доступа: http://www.philology.ru
   
3. 
   Режим доступа: http://www.slovesnik.ru
   
4. 
   Режим доступа: http://www.yazykoznanie.ru
   
5. 
   Режим доступа: http://www.wikipedia.org/wiki/
   

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения данной дисциплины имеются: учебно-наглядные пособия и аудитории, оборудованные аппаратурой для индивидуальной работы с аудиолингвальным материалом и мультимедийными средствами для обеспечения возможности работы с программой Power Point в процессе презентации лекционного материала.

Для наиболее эффективного освоения дисциплины в распоряжение студентов предоставлены:

Классы и аудитории с компьютерным обеспечением:

Каб. 202, Мультимедийный кабинет:

1. 
   Головной компьютер:
   

Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ

2. 
   Рабочие компьютеры – 12 шт.
   

Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ

3. 
   Проектор: Мультимедийный LCD проектор Toshiba S 20
   
4. 
   Принтер: MB 218
   
5. 
   Экран 213 х 213
   

1. 
   Головной компьютер:
   

Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ

2. 
   Рабочие компьютеры – 12 шт.
   

Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ

3. 
   Проектор: NEC VI 58 LCD
   
4. 
   Принтер: MB 218
   
5. 
   Экран 213 х 213
   

Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2

Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ

Каб. 215, кафедра НЯ и МПНЯ:

1. 
   Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
   

2. 
   Система: Microsoft Windows 2000
   

Каб. 206, Лингафонный кабинет

Оборудованный лингафонный кабинет “Диалог – 2”, который включает в себя: 12 индивидуальных кабинок с пультом управления и встроенным магнитофоном (места учащихся), специальный стол со встроенным пультом управления и двумя магнитофонами (место преподавателя).

Каб. 209, Фонолаборатория:

1. 
   Магнитофоны для проигрывания аудиокассет (7 шт. “Айва”, “Сони” и др.).
   
2. 
   Видеомагитофоны и плееры (12 шт. “Шарп”, “Хитачи” и др.).
   
3. 
   Телевизоры (4 шт. “Сони”, “Филипс”).
   

Разработчик: Дороднева Наталья Витальевна, к.п.н., доцент

ФИО, ученая степень, должность
Программа одобрена на заседании кафедры_______________________________________
от «___» ____________ _г., протокол № __.
Согласовано:

Зав. кафедрой _____________

Специалист по УМР _________________