Введение
Современное состояние теории и методики обучения биологии определяются такими тенденциями развития биологического образования, как интеграция, экологизация, гуманизация, фундаментализация, технологизация, интенсификация. Современная теория и методика обучения и воспитания биологии – это наука, интегрирующая методологические, психологические, педагогические и специальные предметные биологические знания. Обновление целей и содержания биологического образования, рост потока научной информации, динамично изменяющиеся условия педагогической практики определяют направления развития теории и методики обучения и воспитания биологии.
Исследования в области теории и методики обучения и воспитания биологии направлены на разработку методологических и теоретических основ биологического образования, на создание высокоэффективных методик и технологий обучения биологии.
1. Основные тенденции и этапы развития биологического образования и методики обучения биологии
Основные этапы развития методики обучения и воспитания биологии в общеобразовательной школе. Становление методики преподавания естествознания в конце XVIII века. Утилитарно-описательное, описательно-систематическое, биологическое, экологическое и эволюционное направления в развитии школьного естествознания. Развитие методики преподавания естествознания в школе в XIX веке. Значение методических работ А.Я. Герда, В.В. Половцова, Д.Н. Кайгородова, К.П. Ягодовского и др. в развитии отечественной методики. Развитие методики преподавания естествознания в советский период. Вклад ученых – Б.Е. Райкова, И.И. Полянского, К.П. Ягодовского, Б.В. Всесвятского, П.И. Боровицкого, Н.А. Рыкова, Н.М. Верзилина, В.М. Корсунской, И.Д. Зверева и др. в развитие теории и методики обучения и воспитания биологии в общеобразовательной и профессиональной школе.
Тенденции развития биологического образования во второй половине XX века. Современные проблемы теории и методики обучения и воспитания биологии. Перспективы развития теории и методики обучения и воспитания в общеобразовательной и высшей школе.
2. Теоретико-методологические основы биологического образования
Биологическое образование и научная картина мира. Принципы единства теории и практики в биологическом познании. Основные направления развития совремнной биологии. Современные направления биологической науки и их вклад в развитие представлений о сущности жизни. Основные свойства живой материи. Уровни организации свойств живой материи. Уровни организации живых система их общая характеритсика и взаимосвязь. Клетка-стуктурная и функциональная еденица органиазции жизни. Клеточная теория. Орагнизм- биологическая система. Адаптации организма к среде обитания. Индивидуальное развитие организма человека. Вид и видообразование. Взаимоотношение видоа. Биогеоценоз. Экосистема. Биосфера и человек. Сохранение биологического разнообразии. Эволюция живых систем. Развитие органического мира. Разнообразие живой природы. Вирусы. Бактерии. Грибы. Растения. Систематика высших и низших растений. Животные. Систематика беспозвоночных и позвоночных животных. систематика хордовых. Изучение наиболее значимых живых хордовых организмов в жизни человека.
Организация человека его структура, и функции. Развитие человеческого организма формирование здорового образа жизни. Генетика и селекция. Биотехнология, изучение биологических теорий законов и закономерностей.
3. Содержание биологического образования в школе
Роль биологического образования в средней школе. Цели и задачи биологического образования в средней школе. Учебный предмет биология как система научных понятий, фактов, теорий и способов деятельности. Ведущие системаобразующие идеи содержания курса биологии: биологическое разнообразие, многоуровневая организация живой природы, эволюция живых систем. Анализ программ и школьных учебников. Содержание школьного курса биологии. Вариативность изучения школьного курса биологии.
4. Развитие биологических понятий в процессе обучения биологии
Основные положения теории развития биологических понятий. Классификация биологических понятий школьного курса биологии. Этапы и условия формирования и развития биологических понятий. Возможности развития биологических понятий посредством междисциплинарных связей. Уровни усвоения биологических знаний.
5. Формы организации учебной работы по биологии
система форм обучения биологии и их значение. Урок- основная форма обучения биологии. Типы и виды уроков биологии. современные требования к уроку биологии. Структура уроков. Особенности обобщающих уроков, уроков –лекций, ролевых игр, зачетов. Особенности уроков с использованием мультимедиа.
Лабораторные уроки, и место и значение в системе обучения биологии. Содержание, организация и методика проведения занятий. Методика проведения уроков с использованием практических работ на уроке, на учебно-опытном участке, теплице и живом уголке. Активизация деятельности учащихся на уроке. Индивидуальная деятельность учащихся на уроке. Индивидуальная и групповая форма организации деятельности учащихся на уроке. Уроки коллективного творчества. Подготовка учителя к уроку. Требования к конспекту урока. Тематическое планирование уроков.
Биологические экскурсии, их место и значение в системе обучения биологии. Подготовка и методика проведения экскурсий в музее, зоопарке, на выставке, биологические следы, экологические центры. Внеурочная деятельность как форма организации учащихся для выполнения практических занятий и исследований п о биологии. Особенности организации домашних работ учащихся по биологии. Система внеклассной работы учащихся по биологии. Внеклассная работа по биологии. Значение внеклассной работы в системе обучения биологии. Виды внеклассной работы по биологии. Биологические кружки и факультативы. Тематические биологические вечера, конференции, олимпиады.
6. Методы обучения биологии
Особенности современных технологий в обучении биологии. Проблемное обучения биологии. Личностно-ориентированное обучение. Дифференцированное обучение. Индивидуализация и индивидуальный подход при обучении биологии. Развивающее обучение биологии. Игровая технология при обучении биологии. Проектное обучение. Модульное обучение. Мониторинг уровней обучаемости. Тестовые технологии. Типы и виды тестовых заданий по биологии, методика их использования. Методика использования графических возможностей компьютера в реализации целей обучения биологии. Методика моделирования биологических процессов и явлений с использованием компьютера. Методика использования компьютера в решении биологических задач.
7. Средства обучения биологии
Роль наглядных средств обучения биологии в процессе познания. Классификация средств наглядности : натуральные, изобразительные, технические. Принципы выбора наглядных пособий для обучения биологии. Комплексное использование средств наглядности. Мультимедийные средства контроля и самоконтроля. Требования к средствам обучения. Учебник биологии как средство обучения.
8. Воспитание и развитие учащихся в процессе обучения биологии
Система воспитания учащихся, направления развития нравственной, духовной и эстетической культуры. Воспитание патриотизма, гуманизма, экологической культуры и бережного отношения к окружающей природе. Трудовое и экологическое воспитание. Комплексный подход к воспитанию. Организация самостоятельной деятельности учащихся при выполнении наблюдений и исследований. Методика развития интеллектуальных и трудовых усилий в процессе обучения биологии.
9. Материальная база обучения биологии
Кабинет биологии. Организация кабинета биологии. Типы кабинетов биологии. Оборудование кабинета биологии. Требования предъявляемые к кабинету биологии. Содержание и хранение средств наглядности. Комплекты учебного оборудования. Технические средства обучения.
10. Основная литература
10.1. Основная литература:
-
Арбузова Е. Н. Методика преподавания биологии: Курс лекций: Учебное пособие. – СПб: Лисс, 2004.
-
Арбузова Е. Н. Общая методика обучения биологии: курс лекций. Учебное пособие.- ОмГПУ, 2010.
-
Борытко Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие для студ. Высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко, А.В. Моложавенко, И.А. Соловцова ; под ред. Н.М. Борытко. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.
-
Загвязинский В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст]: учеб. пособие студ. высш. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 208 с.
-
Звонников В. И. Современные средства оценивания результатов обучения[Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. И. Звонников, М. Б. Челышкова. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 224 с.
-
Калиникова Н.Г. Непрерывное образование в России (1990-е – начало 2006-х). Монография.: - М.: Издательство « Прометей» МПГУ, 2006.
-
Колесникова И.А. Педагогическое проектирование : учеб. пособие для высш.учеб.заведений / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; под ред. В.А. Сластенина, И.А.Колесниковой. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
-
Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллект. Монография [Текст] / под ред. проф. В.А. Козырева, проф. Н.Ф. Радионовой. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. – 392 с.
-
Конюшко В.С., Павлюченко С.Е., Чубаро С.В. Методика обучения биологии: Учеб. пособие / Мн.: Книжный Дом, 2004.
-
Краевкий В.В. Основы обучения. Дидактика и методика : учеб. пособие для студ. Высш учеб. заведений / В.В. Краевский, А.В. Хуторской. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
-
Методика преподавания биологии: учебник для студ. Высш. учеб. заведений / (М.А. Якунчев, О.Н. Волкова, О.Н.Аксенова и др.) под ред. М.А. Я кунчева. М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 320 с.
-
Никишов А.И. Теория и методика обучения биологии – М.: КолосС, 2007. – 304 с.
-
Общая методика обучения биологии в школе/ Т.В.Иванова, Е.Т. Бровкина, Г.С. Калинова и др.; под ред. Т.В. Ивановой. – М.: Дрофа, 2010. -271 с.
-
Орлова Л. Н. Развитие научного мировоззрения у учащихся в процессе обучения биологии : монография / Л.Н. Орлова, Н.С. Постнова. – Омск : ООО «Издательско-полиграфический центр «Сфера», 2011.
-
Орлова Л. Н. Теоретико-методологические основы методики преподавания биологии [Текст] / Л. Н. Орлова. – Омск: ООИПКРО, 2001. – 148 с.
-
Петрусевич А.А. Диагностика в педагогическом исследовании : монография / А.А. Петрусевич, Н.К. Голубев. – Омск : Изд-во ОмГПУ, 2009.
-
Хуторской А.В. Педагогическая инноватика : учеб. пособие для студ. Высших учеб. заведений / А.В. Хуторской. – М.: Издательский центр «Академия», 2008
-
Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2007.
10.2. Дополнительная литература:
-
Андреева Н.Д. Система эколого-педагогического образования студентов-биологов в педагогическом вузе. – СПб., 2000.
-
Бабанский Ю.К. и др. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М., 1985.
-
Беляева А.П. Методология и теория профессиональной педагогики. Ин-т профтехобразования РАО. – СПб, 1999.
-
Беляева А.П. Проблемы методологии и методики дидактических исследований в профтехобразовании. – М., 1998.
-
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989.
-
Бордовский В.А. Методы педагогических исследований инновационных процессов в школе и вузе. – СПб., 2001.
-
Боровицкий П.И. Методика преподавания биологии. – М., 1962.
-
Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. – М.: Просвещение, 1983.
-
Всесвятский Б.В. Общая методика биологии. – М., 1960.
-
Всесвятский Б.В. Системный подход к биологическому образованию в средней школе. – М., 1985.
-
Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. – М., 1998.
-
Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М., 1990.
-
Кейран Л.Ф. Структура методики обучения как науки. – М., 1979.
-
Краевский В.В. Проблема научного обоснования обучения (методологический анализ). – М., 1977.
-
Кузнецова Н.Е., Шаталов М.А. Проблемное обучение на основе межпредметной интеграции (на примере дисциплины естественнонаучного цикла). – СПб., 1998.
-
Лиферов А.П. Интеграция мирового образования - реальность третьего тысячелетия. – М., 1997.
-
Максимова В.Н., Груздева Н.В. Межпредметные связи в обучении биологии. – М., 1987.
-
Марина А. В., Соломин В.П., Станкевич П.В. Школьное биологическое образование: Проблемы и пути их решения. – СПб., 2000.
-
Методологические проблемы развития педагогической науки / Под.ред. П.Р. Атутова, М.Н. Скаткина, Я.С. Турбовского. – М., 1985.
-
Никандров Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже XXI века. – М., 1997.
-
Пономарева И.Н. Экологические понятия, их система и развитие в курсе биологии. – Л., 1979.
-
Сидельковский А.П. Критерии, методы и методика изучения формирования отношения школьников к природе. – Ставрополь, 1988.
-
Соломин В.П. Теоретико-методические основы и особенности организации образовательного процесса в Институте Естествознания педагогического университета. – СПб., 1999.
-
Шалаев В.Ф. и др. Методика преподавания зоологии. – М., 1979.
-
Шапоринский С.А. Обучение и научное познание. -М., 1981.
-
Щедровицкий Г.П. Педагогика и логика. -М., 1991.
|