Закона рт №44 от 28. 07. 2004г. «О государственных языках рт и других языках рт»

1. Введение

2. Пояснительная записка

3. Образовательно-воспитательные задачи

5. Заключение

6. Приложение

6.1 Перспективный план

6.2 Конспекты занятий

С принятием закона РТ №44 от 28.07.2004г. «О государственных языках РТ и других языках РТ», и приказом Министерства образования и науки РТ №463 от 29.06.2001г. «О мерах по улучшению изучения родного, татарского, русского языков в ДОУ», определивших татарский и русский язык как государственные, сформированы правовые основы для создания целостной системы обучения татарского языка в условиях новой языковой ситуации.

Объективные условия, предопределившие место и роль татарского языка, как родного и неродного в системе образования, способствуют формированию новых концептуальных подходов к обучению татарского языка как неродному.

Педагоги отмечают важность обучения второму языку как средству общения для понимания дошкольниками общности мирового культурного процесса и осознания особой роли в нем культуры каждого народа, в том числе и татарского. Дошкольный возраст признан психологами наиболее благоприятным периодом для начала обучения второму языку.

1. 
   Провести анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы по проблеме обучения детей татарскому языку.
   
2. 
   Разработать специальный цикл занятий «Играя, мы учим татарский язык».
   
3. 
   Выявить эффективность практического применения методической разработки.
   

Достижение высоких результатов в обучении дошкольников второму языку зависит от создания благоприятной психологической атмосферы на занятиях, положительной мотивации.

Одним из наиболее оптимальных средств повышения мотивации к изучению татарского языка является использование на занятиях информационно-комуникационных технологий.

Предлагаемый цикл занятий «Играя, мы учим татарский язык» - это результат направленных поисков и размышлений о том, с помощью каких средств и методов дать детям необходимые знания по изучению татарского языка. Специальный цикл занятий рассчитан на 3 года обучения.

В данной работе подробно представлены занятия с использованием компьютерных технологий.

Ценность работы состоит в том, что использование компьютерных технологий позволяет обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию).

Методическая разработка предлагает усвоение языкового материала на основе разнообразных тем («Животные и птицы», «Игрушки», «Семья», «Одежда» и др.). По тематическому признаку проводится и отбор словарного минимума необходимого для элементарного общения. Прежде всего, занятия направлены на развитие устной разговорной речи.

Для данной разработки характерно большое внимание к слову в обучении. А это очень важно, ведь слово минимальная единица языка, необходимая для создания предложений. Работа над словом – это не только введение новой лексики и организация ее запоминания, но и начало работы над связной речью.


Образовательно-воспитательные задачи
1. Пробуждать интерес к изучению татарского языка.

2. Активно помогать каждому ребенку в освоении программы по обучению детей татарскому языку.

3. Совершенствовать все стороны речи: добиваться чистого произношения всех звуков, расширять и активизировать словарь, развивать диалогическую речь, обучать формам монологической речи.

4. Формировать умения строить предложения, учить отвечать на вопросы, точно употребляя слова по смыслу.

5. Развивать восприятие, внимание, память детей; интерес к различным видам игр, побуждать к активной деятельности.

6. Воспитывать интерес и уважение к культуре, традициям и обычаям татарского народа.

7. Воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.

Используемое оборудование:

• 
  компьютер;
  
• 
  презентации, выполненные в программе Power Point.
  

1-й год обучения:

1. 
   «Знакомство»
   
2. 
   «Мы учим татарский язык»
   
3. 
   «Игрушки»
   
4. 
   «Семья»
   
5. 
   «Овощи»
   
6. 
   «Фрукты»
   
7. 
   «Наш дом, комната»
   
8. 
   «Посуда»
   
9. 
   «Детский сад»
   
10. 
    «Части тела»
    
11. 
    «Продукты питания»
    
12. 
    «Одежда»
    
13. 
    «Дикие животные»
    
14. 
    «Домашние животные»
    

Во 2-й год обучения вводятся темы:

1. 
   «Осень»
   
2. 
   «Зима, зимние развлечения»
   
3. 
   «Домашние птицы»
   
4. 
   «Птицы»
   
5. 
   «Страницы из дневника жизни М. Джалиля»
   
6. 
   «Весна»
   
7. 
   «Профессии»
   
8. 
   «Г. Тукай»
   

3-й год обучения:

1. 
   «Государственные праздники»
   
2. 
   «Казань – столица Татарстана»
   
3. 
   «Мы идем в школу»
   

Занятия проводятся 1 раз в неделю, в течение года — 36 занятий. Продолжительность занятий 20-30 минут. Структура каждого занятия определяется его содержанием. Каждое занятие имеет основные части:

1. Введения детей в новую тему

2. Рассмотрение нового материала

3. Закрепление лексического минимума, через компьютерные игры – презентации.

4. Подведение итогов занятия.

Занятия с использованием компьютера – это, на мой взгляд, одно из самых  важных результатов инновационной работы в детском саду. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать занятие по-настоящему развивающим и познавательным. Использование информационных технологий позволяет мне осуществить задуманное, сделать занятие современным.

Использование информационно-коммуникативных технологий позволяет:

• 
  обеспечить положительную мотивацию обучения;
  
• 
  проводить занятия на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);
  
• 
  обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);
  
• 
  повысить эффективность занятия.
  

Компьютерные технологии качественно изменяют содержание, методы и организационные формы обучения и при определенных условиях могут способствовать раскрытию, сохранению и развитию индивидуальных способностей обучаемых, их личностных качеств, формированию познавательных способностей, стремлению к самосовершенствованию.