11 класс
№
|
Тема урока (раздела)
|
Количество часов
|
Основные виды деятельности
|
Раздел 3. Эволюционное учение
|
76ч
|
|
Тема 3.1. Развитие представлений об эволюции живой природы
|
10ч
|
Характеризуют содержание эволюционной теории Ч. Дарвина. Объясняют вклад эволюционной теории в формирование современной естественнонаучной картины мира. Выделяют существенные признаки вида, процессов естественного отбора, формирования приспособленности, об- разования видов. Объясняют причины эволюции, изменяемости видов. Приводят доказательства (аргументацию) родства живых организмов на основе положений эволюционного учения; необходимости сохранения многообразия видов. Описывают особей вида по морфологическому критерию (лабораторная работа). Выявляют изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания.
|
1
|
Введение. Учение об эволюции органического мира
|
|
2
|
История развития представлений об эволюции жизни на Земле
|
|
3
|
Система органической природы К. Линнея
|
|
4
|
Развитие эволюционных идей Ж.Б. Ламарка
|
|
5
|
Семинар по теме «Развитие представлений об эволюции живой природы»
|
|
Тема 3.2. Дарвинизм
|
16ч
|
6
|
Естественнонаучные предпосылки теории Ч. Дарвина
|
|
7
|
Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе
|
|
8
|
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Формы борьбы за существование
|
|
9
|
Лабораторная работа №1 «Изучение изменчивости»
|
|
10
|
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Образование новых видов
|
|
11
|
Практическая работа №1 « Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора»
|
|
12
|
Зачет №1
|
|
13
|
Вид, критерии вида
|
|
Тема 3.3. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция.
|
26ч
|
14
|
Эволюционная роль мутаций
|
|
15
|
|
16
|
Генетические процессы в популяциях
|
|
17
|
Формы естественного отбора
|
|
18
|
Практическая работа №2 « Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора»
|
|
19
|
Семинар по теме «Движущие силы эволюции»
|
|
20
|
Адаптации организмов к среде обитания и их относительность
|
|
21
|
|
22
|
Видообразование
|
|
23
|
|
24
|
Практическая работа №3 «Сравнение процессов экологического и географического видообразования»
|
|
25
|
Семинар по теме « Основные положения синтетической теории эволюции»
|
|
26
|
Зачёт №2
|
|
Тема 3.4. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция
|
24ч
|
27
|
Макроэволюция. Направления эволюции
|
|
28
|
Пути достижения биологического прогресса
Пути достижения биологического прогресса
|
|
29
|
|
30
|
Практическая работа №4 « Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции»
|
|
31
|
Практическая работа №5 «Выявление ароморфозов у растений»
|
|
32
|
Лабораторная работа №2 «Выявление идиоадаптаций у растений»
|
|
33
|
Практическая работа №6 «Выявление ароморфозов у животных»
|
|
34
|
Лабораторная работа №3 «Выявление идиоадаптаций у животных»
|
|
35
|
Основные закономерности эволюции
|
|
36
|
Правила эволюции
|
|
37
|
Семинар по теме «Основные закономерности эволюции»
|
|
38
|
Зачёт №3
|
|
Раздел 4. Развитие органического мира
|
36ч
|
Анализируют и оценивают различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни. Аргументируют свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению гипотез сущности и происхождения жизни. Находят и систематизируют информацию о гипотезах происхождения жизни в различных источниках и оценивают ее. Представляют информацию в виде сообщений и презентаций
|
Тема 4.1. Основные черты эволюции животного и растительного мира
|
16ч
|
39
|
Проблема возникновения жизни
|
|
40
|
Развитие жизни в архейской и протерозойской эре
|
|
41
|
Развитие жизни в раннем палеозое
|
|
42
|
Развитие жизни в позднем палеозое
|
|
43
|
Развитие жизни в мезозое
|
|
44
|
Развитие жизни в кайнозое
|
|
45
|
Семинар по теме «Основные черты эволюции животного и растительного мира»
|
|
46
|
|
Тема 4.2. Происхождение человека
|
20ч
|
Аргументируют свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению проблемы происхождения человека. Находят информацию о происхождении человека в раз- ных источниках и оценивают ее.
|
47
|
Положение человека в системе животного мира
|
|
48
|
Эволюция приматов
|
|
49
|
Стадии эволюции человека. Древнейшие люди
|
|
50
|
Стадии эволюции человека. Древние люди
|
|
51
|
Стадии эволюции человека. Первые современные люди
|
|
52
|
Современный этап эволюции человека
|
|
53
|
Практическая работа №8 «Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас»
|
|
54
|
Семинар по теме «Происхождение человека»
|
|
55
|
|
56
|
Зачёт№5
|
|
Раздел 5. Взаимоотоношения организма и среды. Основы экологии
|
68ч
|
|
Тема 5.1. Понятия о биосфере
|
16ч
|
Определяют главные задачи современной экологии. Объясняют влияние экологических факторов на организмы. Приводят доказательства (аргументацию) взаимосвязей организмов и окружающей среды. Выявляют приспособления организмов к влиянию различных экологических факторов (лабораторная работа).
Выделяют существенные признаки экосистем, процесса круговорота веществ и превращений энергии в экосистемах и биосфере. Объясняют причины устойчивости и смены экосистем. Приводят доказательства (аргументацию) единства живой и неживой природы с использованием знаний о кру- говороте веществ. Умеют пользоваться биологической терминологией и символикой. Составляют элементарные схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи и сети питания) (лабораторная работа). Выявляют антропогенные изменения в экосистемах своей местности, изменения в экосистемах на биологических моделях (лабораторная работа). Сравнивают природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности и делают выводы на основе сравнения (лабораторная работа).
|
57
|
Биосфера – живая оболочка планеты
|
|
58
|
Структура биосферы. Живые организмы
|
|
59
|
Круговорот воды в природе
|
|
60
|
Круговорот углерода
|
|
61
|
Круговорот фосфора и серы
|
|
62
|
Круговорот азота
|
|
63
|
Практическая работа №9. « Составление схем круговорота углерода, кислорода и азота»
|
|
64
|
Зачет №6.
|
|
Тема 5.2. Жизнь в сообществах
|
8
|
65
|
История формирования сообществ живых организмов
|
|
66
|
Основные биомы суши
|
|
67
|
Лабораторная работа №4 «Описание экосистемы своей местности»
|
|
68
|
Семинар по теме «Основные биомы суши»
|
|
Тема 5.3. Взаимоотношения организма и среды
|
32ч
|
69
|
Естественные сообщества. Структура естественных сообществ
|
|
70
|
Абиотические факторы. Температура
|
|
71
|
Абиотические факторы. Свет
|
|
72
|
Абиотические факторы. Влажность. Ионизирующее излучение
|
|
73
|
Интенсивность действия фактора
|
|
74
|
Взаимодействие факторов
|
|
75
|
Семинар по теме «Воздействие абиотических факторов на организмы»
|
|
76
|
Биотические факторы
|
|
77
|
Цепи питания. Правила экологических пирамид
|
|
78
|
Практическая работа №10 « составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (составление пищевых цепей и сетей)»
|
|
79
|
Саморегуляция экосистем
|
|
80
|
Смена экосистем
|
|
81
|
Практическая работа №11 «Решение экологических задач»
|
|
82
|
Агроэкосистемы
|
|
83
|
Практическая работа №12 « Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем»
|
|
84
|
Зачет №7
|
|
Тема 5.4. Взаимоотношения между организмами
|
12ч
|
85
|
Формы взаимоотношений. Позитивные отношения
|
|
86
|
Антибиотические отношения. Хищничество
|
|
87
|
Паразитизм
|
|
88
|
Конкуренция. Нейтрализм
|
|
89
|
Семинар по теме « Взаимоотношения между организмами»
|
|
90
|
Зачет №8
|
|
Раздел №6. Биосфера и человек. Ноосфера
|
24ч
|
|
Тема 6.1. Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы
|
24ч
|
Характеризуют содержание учения В. И. Вернадского о биосфере, его вклад в развитие биологической науки.
Анализируют и оценивают глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; биологическую информацию о глобальных экологических проблемах, получаемую из разных источников; целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающей среде. Выдвигают гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах. Аргументируют свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению экологических проблем. Обосновывают правила поведения в природной среде
|
91
|
Воздействие человека на природу в процессе становления общества
|
|
92
|
Природные ресурсы и их использование
|
|
93
|
Загрязнение воздуха
|
|
94
|
Загрязнение пресных и морских вод
|
|
95
|
Антропогенные изменения почвы
|
|
96
|
Влияние человека на растительный и животный мир
|
|
97
|
Радиоактивное загрязнение биосферы
|
|
98
|
Охрана природы и перспективы рационального природопользования
|
|
99
|
Семинар на тему «Биосфера и человек»
|
|
100
|
Семинар на тему «Биосфера и человек»
|
|
101
|
Зачет №9
|
|
102-105 Резервное время
|
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Изучение курса биологии по данной программе будет реализовываться на основе учебников:
Общая биология: Учебник для 10-11 кл. с углубл. изучением биологии в школе / Л.В. Высоцкая, С.М. Глаголев, Г.М. Дымшиц и др.; Под ред. В.К. Шумного и др. - М.: Просвещение, 2004.
Биология. Биологические системы и процессы. 11 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений (профильный уровень)/А.В.Теремов, Р.А.Петросова. – М.: Мнемозина, 2010.
Дополнительная литература для учеников:
Вахненко Д.В. Сборник задач по биологии для абитуриентов, участников олимпиад и школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.– 128 с.
Шишкинская Н.А. Генетика и селекция. Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005. – 240 с.
Биология в таблицах и схемах. Сост. Онищенко А.В. – Санкт-Петербург, ООО «Виктория-плюс», 2004
Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся общеобразовательных. Учреждений. – М.: Просвещение, 2002
Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно -образовательная серия. – М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.
Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.
Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. – М: ОО «ОНИКС 21 век», «Мир и образование», 2006. – 134с.
Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) – М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с.
Егорова Т.А., Клунова С.М. Основы биотехнологии. – М.: ИЦ «Академия», 2004. – 122с.
Маркина В.В. Общая биология: учебное пособие/ В.В.Маркина, Т.Ю. Татаренко-Козмина, Т.П. Порадовская. – М.: Дрофа, 2008. – 135с.
Нечаева Г.А., Федорос Е.И. Экология в экспериментах: 10–11 классы: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 254с.
Новоженов Ю.И. Филетическая эволюция человека.– Екатеринбург, 2005. – 112с.
Полезные интернет-ресурсы:
http://elementy.ru/
http://postnauka.ru/
https://nplus1.ru/
http://scientific.ru/
http://antropogenez.ru/
http://www.evolbiol.ru/
http://www.paleonews.ru/
http://www.nationalgeographic.com/
http://www.bbc.co.uk/science
http://www.ecology.com/species/microscopic-world/
http://arhe.msk.ru/
http://www.ecosystema.ru/07referats/ecoscience.htm
http://ecoportal.su/
http://molbiol.ru/forums/
http://evoldar.com - очень толково про механизмы эволюции на школьном уровне
http://learn.genetics.utah.edu/
http://www.visual-science.com/ru/projects/skull/intaractive-app/
http://www.youtube.com/user/ndsuvirtualcell
http://22century.ru/
http://theoryandpractice.ru/
http://www.nature.com/
http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.
Серия мультимедийных уроков и материалы из «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/).
http://www.gnpbu.ru/web resurs/Estestv nauki 2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.
http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.
http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.
http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.
http://www.prosv.ru/ebooks/Dimwic_Biologia_10–11kl/1.html
8. Развитие у обучающихся компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий
Формирование и развитие компетенции обучающихся в области использования ИКТ предусмотрено на уровне общего пользования и включает в себя:
1. Владение информационно- коммуникационными технологиями.
2. Умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.
3. Умение выполнить презентацию проделанной работы.
4. Умение ориентироваться в информационном пространстве современного общества, отличать достоверную информацию от заведомо ложной
5. Умение безопасно использовать средства информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет.
|